“平均分”这一概念是除法的本质，学生对此的掌握程度直接影响对除法的理解程度。在除法正式教学前，不遗余力的对“平均分”的教学予以重视，特别是对“等分”、“包含”两种形式多角度、多层次的理解与练习。并布置一些开放式习题加深理解。
在第一课时“等分”教学后就布置了：画图表示平均分，并说说分的过程。孩子对每份“同样多”的理解还是比较深刻的，但要把分的过程写下就有一定的困难了。
分法表述完整
表达清晰
值得学习
这位孩子在练习完了之后，写上“平均”并用方框框起，下面加了一颗星。我当时批改时以为她想得到星才画的，表示对自己的作业满意。我就此事作了专访，她的回答是：平均是很重要的，一定要注意！原来是提醒自己和大家。不愧是一位有数学思想的孩子，为她点赞！
为了让孩子多方位理解“平均分”，在今天又布置了：把18个三角形平均分，看谁方法多？
不是一般的靓
等分和包含一一对应
整齐划一
始终如一
上面都是好的一面展示，但大部分学生都能列出多种分法，对“平均分”的理解达到了一定程度。为“除法的初步认识”打下了坚实的基础。
“平均分”这一概念是除法的本质，学生对此的掌握程度直接影响对除法的理解程度。在除法正式教学前，不遗余力的对“平...
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本文标题：学生对“平均分”的表达
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