我是如何感受到春天的到来呢？从初绿的枝丫、回升的温度、越来越薄的衣物以及孩子们开始给我念着一首首有关于春天应景的古诗句中，这种对于春天的感知既真切，而又不同于往时。
【春耕活动中的见识】
本周我们进行了各个级部的种植活动，由于特殊时期，我们不能带领着孩子们真实的走到这边土地上一起感受播撒种子、辛勤耕耘的快乐，于是我们则利用线上的拍摄或者照片呈现等形式，将播种的现场直播给孩子们，还就种子的特点、植物的种类以及种植的方法等方面在群里进行了互动探讨，有的家长对于种植方面颇有经验，还会热心的为大家献计献策，有些家长虽然不了解种植方面的小知识，但也很积极的参与进来，为直播的这头加油鼓劲儿，带着孩子们一起期待着小种子生根发芽，来年长出营养又美味的蔬菜果实。
说实话，在种植活动前，我还感觉新奇又好玩，对于播撒种子感觉跃跃欲试，但是在一会儿真正接触到种植活动时，我才发现，原来种东西才不是那么简单，是需要很多技巧和方法的，粗心大意不得。比如说在撒种子前，需要好几道工序。原来以为就像说的，挖个坑儿，埋点儿土，浇上水，齐活儿！通过郭老师和师傅的演示和指导，我才恍然大悟，其实刨坑儿也是刨，但是深度不能太深，而且刨完了坑需要往坑里浇上水，把土浇透，然后再撒种子，而且种子在撒的时候也要注意，可不能一把一把的往里倒，而是要有间隔的距离，不然长出来太紧密了不利于生长，还需要把部分移植出去。等种子放完了，就需要埋上土层了，这层土不能太厚，薄薄的一层即可。
我们在播种下一个坑的时候，也都不知道不能踩到第一个买上的坑，因为会把土踩实，不利于种子发芽。在种植中我们还知道了要细心，看到土层里面有很多大石块儿，硬硬的重重的，询问了一下郭老师和师傅们，才知道多亏问了，因为这些大石块儿压着土壤，也是不利于小芽生长的，于是我们就耐心的把石头块儿挑了出来，整齐的排列在了两旁，既美观又不会影响小种子生长。
【《小种子 快长大》绘本录制时的设计与思考】
在活动结束后，为了便于活动的继续深入，我们就开始着手准备《小种子，快长大》这本科普性的绘本故事的阅读。
当我翻开这本绘本时，我发现了这本书的阅读体验感很强，比如每一页上不同的蔬菜种子的发芽生长过程，都可以孩子用小手亲自抽动右侧的卡片，来实现一个比较直观的、动态的生长过程的演示。
而分析后发现，每一幅主画面都是一颗成熟的蔬菜，那么我就想在视频设计的时候是不是可以，每一种小种子在露出真面目前，先出示一张小种子最开始的图片，设置疑问“这是谁？他是谁的种子宝宝？”引导孩子们根据疑问来往下继续阅读，寻找答案，有时候，疑问的设置点也可以是先出示成熟后的蔬菜的样子，然后：“这是谁？那你们知道胖胖的绿丝瓜的种子宝宝是什么样子的吗？也会是胖胖的绿绿的吗？”这样的疑问设置，也能够很顺利的开启下面的环节，将故事继续讲下去。
而种子的生长过程，就用一张张图片和箭头指示出来，在阅读中将其按照生长的时间顺序进行展现，同时对于较为科学性的概念，也要换一种孩子们更容易理解的说法，比如油菜的种子是在果荚里面，我就将果荚的表述做了一个小小的比喻，“油菜籽被包在像妈妈的小皮夹一样的果荚里面”，这样孩子们在理解起来头脑中有可以借鉴的东西，就会有一个画面来帮助自己记忆它。同时呢，文字讲述中，要利用各处的灵活性启发提问来吸引着孩子们的注意，比如“茄子茎上探出一个小脑袋，他会是传说中的长长紫茄子吗？”等等。因为本绘本文字较少，而图片想要传达的内容非常丰富，所以在讲述过程中老师需要自己思考后进行适当地发挥，当然要基于传达画面内容的基础上，更要组织语言和逻辑顺序，最终站在孩子的角度来进行讲述。
故事环节以及逻辑思路的展开已经设置清晰了，那么如何落实将故事与幼儿的经验相连结，真正回归于孩子们的生活中去呢，那就要结合上午的种植活动啦。我们种下了小种子，难道你们不好奇小种子是怎么变成好吃的蔬菜的吗？你愿意和老师小朋友们一起悉心的照料它们，耐心的等待着他们长大吗？以此引起孩子们的兴趣和美好愿景，帮助孩子们了解自然，乐于劳动，更愿意用自己的实际行动去拥抱自然，在自然中和小种子一同成长......
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