其实大家对于课前预习和课后复习的重要性知道的非常清楚，但是对于小学一年级的课前预习是否是好的学习方法，我持有怀疑态度。
先分享下我班里两个孩子的具体情况。
这两个孩子来自一个家庭，就是我以前说过得龙凤胎兄妹。
这男孩由妈妈带着，龙凤胎的妹妹由奶奶带着。妈妈很重视这孩子的教育问题，也把全部的希望寄托在男孩子的身上。
一年级时，我每每发现男孩上课不认真听讲，每天讲的新知识点做练习时，他都在别人还刚做题的时候拿给我看，我问他是否在家里做的，他说是，并且他的妈妈也给他看过了。那么他的任务就算完成了，我还要巡视和督促其他孩子，他没事做就在那里玩。
久而久之他就形成了习惯，上课不好好听课，回家他妈妈还得费力气的教他，开始的时候他的成绩在妈妈的关注下也不错。随着知识难度的增加，他家生意缺人手，她没有时间照顾这孩子的学习，这孩子的学习一落千丈。
而他的双胞胎妹妹因为跟着奶奶，奶奶没有文化也不会提前教她，但是奶奶会认真的陪着孩子写作业，有不会的难题问妈妈解决，每每给我电话询问孩子的情况，说如果上课不认真听讲，该打就打，对孩子严厉些。这孩子在奶奶和老师的双方努力下，形成了好的习惯，上课认真听讲，积极回答问题，回家认真写作业。这孩子的学习成绩学来越好。她的妈妈很恼火，自己天天盯着学习的儿子，反而越来越差，”散养”的女儿反而越来越优秀。
家长过度的帮助孩子，提前预习，一年级的东西本来就简单，学会后他就觉得没有意思了。好的习惯没有养成，知识点难度增加后，他的妈妈又疏于管理，才造成此局面。
对于题主所说的老师以家长提前给孩子预习第二天功课，教孩子学习数学。对于此老师的这种我有不同看法。
从我举得实例和大部分孩子来看，在一年级预习不是一个好的方法，预习后，当老师在讲的时候他们绝大多数不会在保持聚精会神地学习，注意力不集中，轻视学习的内容，觉得知识也不过如此。久而久之，对于孩子是没有好处的 。当然我并不是说预习不是好的方法。但是要根据学生的具体情况来制定学习计划。
那些学东西很慢的孩子是可以提前预习的，针对知识点，家长进行辅导，一定不要直接讲书上的原题，可以变变数字，那就是一道新题，不能出书上的原题，并且不能把练习册上的题做了，可以找其他资料上的题做。这样第二天，老师在讲题时，她学起来不费力气，能够得到老师的表扬，增强了自信，这是非常有好处的。
其实孩子到了初中或者高中时，随着科目的增多，知识点的难度增加，提前预习真的是不错的方法。因为人的精力是有限的，不可能一节课会全部集中，但是预习后知道哪里是自己的弱项，没有学会。，老师在讲的时候就可以专心听讲，我觉得这样的预习是可以提倡的。
总之一句话使用什么方法一定适合自己的孩子，不能所有的孩子都使用一种方法，因材施教才是最好的办法。老师也不能把自己该负责的问题转嫁给家长，并且有的家长教孩子的方法也未必是正确的，如果叫孩子有个错误的概念先入为主，那么今后关于这方面的问题，估计很难改变。那就得不偿失了。
（文：心中百合静静开；图：网络）
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