“又带毕业班了！”每遇到熟悉的老师，一见面就会拿这句话来与我打招呼。是的，教毕业班，虽然有“孩子大了不由娘”的苦恼，但也有孩子长大后能干的优势。无论什么活动，只要把活动主题、活动目标和活动任务一告诉他们，孩子们就能自主安排组织，我只需要拿住关键和点拨就行，倒还省了不少心。
今天早上8点，我准时走进教室，因为今天8:40有全校的长绳比赛。昨天，因为我出差，还不清楚跳长绳比赛的具体安排。8:10，孩子们开始早读；8:20，孩子们继续认真早读；8:30，我让孩子们停止早读。
“请参加跳长绳的10个女生起立，我们外面排队。”我数了数，10个女生如数站立，人数核对正确。
“请参加跳长绳的10个男生起立，我们外面排队。”我数了数，咦，只有9个。“差一个人？”“小A同学还没来，他迟到了。”“怎么选小A参加跳绳比赛呢？”因为跳绳运动员是体育老师在安排，我并不清楚究竟是哪些孩子上场比赛。这个小A同学是我们班里调皮王，让他去参加比赛，太悬乎了。我一脸狐疑地看着其他孩子。“体育老师说他跳得还还可以！”“但是他喜欢在跳绳的时候故意旋转身体，装酷。”一听到孩子们对小A的种种情况汇报，我开始不信任了。正好这个时候，距离比赛还有5分钟就到了。不行，我得马上换人，理由是小A迟到了，他的比赛资格取消，于是我带着20个队员在楼道里集合。
当我们刚准备出发的时候，有孩子叫起来了：“小A来了！”我顺着声音看去，在走廊的远处，小A正背着书包急匆匆地往教室赶。马上要比赛了，我并没有做出任何理会，径直把队伍带向操场。其实，那一刻，我的心里徘徊了一下，如果让小A上场，是来得及的；但一想到他的调皮可能会带来不可控的预测，心里一横，不是正好迟到了吗，这是让另外的孩子替换的正当理由。一念之下，我没有给小A选择的机会。
操场上，参赛班级严阵以待，准备着随时等待裁判老师喊上场。我一边给孩子们叮嘱比赛注意事项，一边观看其他班级的比赛。“老师，小A躲在那棵树下偷看我们！”我认真一看，确实是小A同学悄悄跟随我们来到操场了。他应该是看见了我的目光，一下子就蹲下身子躲到灌木丛中去了。
我们继续观看比赛，以为小A只会躲到远处远远地看会儿就会回教室去。哪只，他顺着灌木丛，悄悄地移动到了距离我们班级队伍站立的旁边灌木丛来了。因为不参加比赛的孩子都在教室里做室内操，整个操场除了比赛的孩子，几乎没有像小A同学这样散游的孩子。于是，我示意他回教室去，一次又一次提醒他回去，甚至很生气地叫他回去，但他死活不依，非要留在操场上。看见他执着的眼神，我其实很清楚，这孩子在为他丢失了跳绳资格而沮丧，不服气！那一瞬间，我真动了再把他请回来的念头，但一想到刚才掷地有声的规则——“大型活动迟到了，取消资格！”我没有向自己的内心妥协，静静地等待我们班的比赛到来。
终于轮到我们班级比赛了，孩子们认真参加比赛。在跳的过程中，个别孩子因为紧张、胆小，会偶尔把绳绊住，这样就要耽误时间，少跳几个绳，影响总成绩。由于比赛很紧张，我没太注意到小A，但当孩子们绊绳时，我们都紧张得提醒孩子们重新起跳，旁边却响起了“啪啪啪”的掌声！我转身一看，是小A，他在喝倒彩！那是，我真是气得火都要喷出来了，但是我忍住了，小A在表达他不满意的情绪。哎，孩子嘛，把情绪发泄出来就对了。我依然在为自己的原则找恰当的理由。
上午，孩子们照着课表上课；中午，孩子们吃完午饭，安静地上午自习，我在讲台上准备布置黑板墙的书法纸。突然想到下午延时课时，孩子们要做思维导图，没有白纸。怎么办呢？买来不及了，看看能不能去图书室借。我们学校管理十分规范，是不会随便借纸张的，何况我们需要45张纸。但是，我还是想试一试，必须要找一个有胆量，能够说服图书管理员的孩子去。我扫视了一圈教室，想来想去，觉得小A比较合适。
“小A，你能不能去图书室帮我们借45张白纸呢？”我并没有底气，担心小A还在计较早上因为迟到没有参加比赛的事情。“可以可以，我去！”小A自信满满，一口就答应下来了。我不仅有一丝惭愧，如果我早上原谅了小A的迟到，如果我早上再对他多一点信任，也许就不会让小A早上那样难过了……我继续埋头做手里的事情。
……估计过了7、8分钟，只听见走廊里传来了急促的脚步声，随着从前门闪进来小A的身影。只见小A抬头挺胸，大步流星抱着一叠白纸过来了。其他孩子们不禁向他投来欣赏的目光，毕竟借45张纸不是一件容易的事情。我暗示他发给大家，他很欣慰地点点头，嘴里还喘着粗气，非常认真地按座位顺序一张一张轻轻放在每个同学的桌子上，生怕这个分发纸张的机会稍纵即逝……
小A这孩子是调皮了一点，但是乐于为他人、为集体服务的品质却并没削减。这件事情，重新构建了我看待孩子的认知。我们的每一个孩子，内心永远是向上向善的，我们需要做的是给予孩子们充分的信任和理解。只有我们信任理解他，他才会信任理解我们。永远信任，孩子们是是真实的！
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