“教”和“育”是两个概念。教，教授的是知识；育，培养的是文化。
“学”和“习”也是两个概念，学是学知识，习是想象力的体现。
对于中国的教育，要一分为二地看待：“教”非常好，“育”一般，“教”大于“育”。在“教”上，放眼世界，中国成绩中下等的学生，到欧美都是成绩最好的学生，但却未必是竞争力最强的学生。我们说中国教育出了问题，就是在“育”上出了问题。
今天看到这段话，发人思考。“教育”“学习”，也是我目前所关注焦虑的。从我自己来说，之前20年的教育，学习的知识来说，基本清零，没有再学着用着，都已经丢了，比如英语、生物专业知识、上课的基本理念规范、更不要说害怕的数学。仔细搜寻，我记得的只有零星的生物专业知识、感兴趣的语文、需要育儿的英语，没有兴趣没有需要的都如水冲过，已经了无痕迹。
但是文化沉淀的底蕴还是在的，在脸上和身体姿势上我知道有明显的痕迹。书生的酸味在做事上还是表现十足，做事情一板一眼，一定努力做到位，生怕没做好，努力完善细节，工作坐下来不敢半分偷懒。拿着自己家公司的工资，我还是会觉的“呀！一天就过了，没干啥事，就得给我发不少的工资。”
但是我也明显感觉自己身上有个圈，束缚自己。有很多的“规范应该”在束缚自己，放不开，所以总是客气的说谢谢，生怕麻烦人，总想自己价值不够，努力提升自己的价值。在人群中尽力隐藏自己，但是又想通过自己的样子、价值增加存在感。怕别人太热情、又怕别人太冷淡。
现在对于孩子的教育，严了怕压抑，松了怕散漫，学的少有焦虑，学得多怕形成框架束缚思维，哈哈，纠结的妈。
但是今天教，教授的是知识；育，培养的是文化。还是给了我启发，我要给孩子提供的是文化的滋养。如何做到呢？书本、生活、旅行三方面。
“言传身教，”示范
“学而不厌，诲人不倦”勤学
“志存高远，九层之台起于累土”心态习惯的培养
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