____花桥中心幼儿园家长开放日一瞥
摄影：沈冰倩
春色满园关不住：孕育希望的殿堂
4月18日，是昆山花桥中心幼儿园中班家长开放日。
当清风拂去天边朦胧的纱衣，彩霞将一轮鲜红的朝阳托起的时候，园长妈妈就守候在大门口迎接宝宝们的到来，以庄重的迎宾礼节欢迎络绎不绝的家长们到来。
未成曲调先有情：园长妈妈迎宾
我，作为中(一)班沈沁泺的爷爷，不请自到，因为我早就盼望能有这天，直面这所远近闻名、企望孩子能入此园而又不可即的花桥最权威的官方幼儿园。
万绿丛中一点红：庄严的五星红旗高高飘扬
开放日活动时间不长，仅一上午，但内容却丰富多样，生动活泼，观后让我怦然心动，感概万千。一上午，那里的环境，那里的教师，那里的孩子，那里的课堂，那里的活动，还有那里的一切一切，给我留下了深刻的印象，将成为我心中沉淀的永不磨灭的最美好的记忆。对此，我仅以“陶冶、示范、信任、体验”这八个字，来描绘本次“开放日”的旷景和所见所闻，来表达我此番激动和难以平静的心情，并以此感谢中心幼儿园领导和教师赐予我这珍贵的学习机会。
春城无处不飞花：喜听花开的声音
陶冶___重视环境育人的功能
淡妆浓抹总相宜：“大”和“小”同成长的演绎
走进幼儿园大门，一排教学大楼和办公楼，错落有致，风采纷呈。蓝天下，五星红旗迎风招展，显得特别鲜艳，格外神圣，令人肃然起敬。楼壁上，“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”十八个大字，横贯左右，金光灿烂，耀眼夺目，让人感激不尽。园内道路四处伸延，造型各异的宣传栏，在绿荫丛中挺然屹立，相映成趣。还有，在一棵棵伞样的大樟树下，童话般地座落着诸多如滑滑梯之类的大型玩具，更是充满了梦幻和童趣的色彩。在这里学习活动的孩子，谁不会被这整洁、幽雅、清新的环境所陶醉，身心得到陶冶和净化呢？来这儿参观的人们，谁不称赞这是一座美丽的花园，又是乐园呢？至此，我也已明白为什么家长“企望孩子能入此园而又不可即”的原因之一了。
今朝来向画中听：听嗅生命深处的暗香
此处无声胜有声：串串的童心、童趣和童贞撒落其中
无画处皆成妙境：这里藏有无数的童话和梦幻
美的环境是一种无言的教育。环境“完形”能够引起心理“完形”，环境美可以内化为心灵美，使孩子们得到潜移默化的熏陶和感染，并由对“外界的需求”而产生“新的需求”，从而迸发出强烈的求知欲和上进心。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校的墙壁也会说话” ，他所强调 的正是环境育人的功能。当我们在教学大楼内的走廊信步而行时，“科技廊”、“花桥老街”、“小银行”，“饼干屋”等处的壁画、文字介绍、学生作品、标志牌、人本化的警示标语，还有令人鼓舞、催人奋进的希望话语、礼貌用语等等，琳琅满目，美不胜收。我们穿梭其间，景观情趣赏心悦目，文化气息春风拂面，真正的感受到“一草一木都充满文化”，“一砖一石皆可育人”，“每一个角落也能陶情励志”，就是“学校的墙壁也会说话”。
黃河之水天上来：向着文明、沿着科技去远航
由此可见，作为一种育人的基础途径，花桥中心幼儿园十分注意强化环境育人的意识，注重富有内涵的校园文化打造。他们把幼儿园建筑与景点设置，从美化、教育化、艺术化入手，从大环境到小细节都作了精心设计和安排，真正达到了传递幼儿园教育价值观和教育理想，彰显幼儿园文化熏陶功能的作用。可想而知，花桥中心幼儿园为了打造这一积极向上的校园文化环境，为了给孩子们一个美的天地，该是投入了多大的人力、物力和财力。
芙蓉国里尽朝晖：有生命的校园文化在走廊里绽放
此曲只应天上有：幼儿园内会说话的墙壁
示范___重视教师的榜样力量
教师榜样的力量是无穷的。良好的教师素质不仅是有效教育的基础和前提，也是孩子们学习的直接内容。在我们观赏孩子们的晨炼和早操时，我们非常高兴去欣赏孩子们表演，这也许是一种舐犊之情所致。但是，说实在我们的目光却大多还是落在教师们的身上。在各班活动中，教师有站在正前方的，也有游弋在孩子们中间的；有领操的，也有适时指导护卫着孩子们做动作的。无论他们是“领”还是“护”，是指导还是示范，我们所见到的每一个教师，总是那么气质非凡，青春四射；在每一个操作环节中，姿态总是那么优美，动作总是那么精准。你看，她们那一举一动，一蹲一站，那真叫是精妙绝伦，尽善尽美，令人惊叹不已，有目共赏。有怎样的教师，就有怎样的孩子们。我们再把目光转向孩子们，瞧他们的一伸一屈，一踢一跳，紧跟节奏，动作连贯，是那样的维妙维肖，活泼可爱。比起他们的老师怎样呢？我只能套用一句老话说：后生可畏!
战地黄花分外香：身手不凡的教师们展示自己的身手
千树万树梨花开：精妙的生命，多彩的活动
稻花香里说丰年：园长妈妈也来啦
课堂活动是幼儿教育的主阵地，是教师“滋养根”的主渠道。在课堂里，我们观看了由候轶菡老师执教的《中班语言：说颠倒》一课活动的全过程。活动一开始，简单的一个互动游戏就让孩子们和家长们高兴的要晕倒，时而捧腹，时而抚掌，在一片欢声笑语中，成功地拉开了本节课的序幕。
能探风雅无穷意：候老师课件的首页就是一个故事
天光云影共徘徊：智慧的课堂，生命的课堂
这节以教师为主导，学生为主体，积极为孩子们参与活动创造条件，把孩子们动口说话、动眼观察、动手操作、动脑探索有机地结合起来，教给孩子们学会学习、学会思考，让每一个孩子都能在身心愉悦的环境里主动、生动地参与学习活动的家长开放课，自始至终都使孩子们处在一种兴趣盎然，情绪亢奋的状态中。自然也引起了在座家长们高度的眷注，时不时地送来声声的喝彩。
持之有故，言之成理：听我的，贴在这里
这样成功的幼教活动，每一个参观者都很清楚，这一切都源自于教师的精湛教学艺术和风格，以及多才多艺的才干和较高的素质。单从这个初涉教坛的年轻执教者来看，能把课上得如此精妙至极，完美之至，充满生命的活力，足可见花桥中心幼儿园对师资队伍建设是何等重视和费了一番功夫，教师的教育教学科研风气是何等浓郁和盛行。再从今天的各项活动中，青年教师们处处留下的奋斗、拼搏的足迹来看，花桥中心幼儿园的教师们为提升自身素质而专心“充电”的积极性是何等高涨，其境界可谓是“不用扬鞭自奋蹄”。难怪，这些年轻教师“小荷才露尖尖角”，就“早有蜻蜓站上头”，博得孩子们如此的喜爱和追崇。我想，为师者，还有什么能比得到孩子们的肯定和爱戴更让人感动的呢？构建幸福教育，享受教育幸福，也许这就是教师职业之魅力与价值所在吧。
巧把金针度与人：哇!我的沈老师好好厉害
课结束前，一份份孩子们的作业交到了老师欣慰的手上，收进了家长们欣喜的眼睛里。46号孩子创造的“太阳在水中飞翔”，还有个孩子设计的“鱼儿在草地上遨游”等等，在一般人看来是那么古怪离奇，天方夜谭。然而，谁能知道这可都是幅幅“大手笔”啊，绝对有收藏的价值。看到这些离奇的杰作，我们已然看到了“红杏枝头春意闹”：孩子们的“颠倒”思维已展现的淋漓尽致，扎根心底；孩子们的创造思维正破土而出，暗香扑鼻。嗅到这种生命的清香，捕捉到这种生命的香影，此时的家长自然兴奋不已，一种对教师的感激之情油然而生。
风景这边独好：好一个异想天开的作业
教师，孩子们阅读的心灵书籍。教师的品德、学识、为人处事、言谈举止乃至服装发型等等，都会对孩子们产生一定的心理变化和潜移默化的影响，起到示范作用，具有巨大的教育价值。“独上高楼，望尽天涯路”。愿我们这些可敬可爱的年轻教师“衣带渐宽终不侮，为伊消得人憔悴”，撸起袖子，举臂用自己的爱、智慧和才干，为这所世人关注的幼儿园调配出更加斑斓的色彩，为社会主义祖国教育基础的基础，铺就一块块坚定的奠基石。
信任___ 孩子们进取的精神力量
信任，是一种教育力量，是教育的起点。信任，能启发孩子们的自尊，能增强孩子们的自信，尤其是在活动中有困难的孩子身上更能体现。因此，信任孩子，呵护他们的自尊心与自信心，激发他们的梦想与激情，是当前教育实践对教师提出的理性要求和职业道德的应有之义。在《运球》的亲子活动中，我们看到的是孩子和家长乐不彼此，尽享天伦之乐的场面。其实，活动的深刻蕴意还在于教师从孩子们终身发展高度负责出发，从培养他们自尊、自信的品质着手，为能不断地让孩子们取得“我能行”的成功体验所设计。这一亲子活动虽说简单易做，但这却是一场智和力的较量，是配合和协调的艺术展露，是毅力和意志美的呈现，是亲情的凝聚和升华。我们还可以这样理解，这一活动它诠释了“成长需要信任，需要激励”这一育人理念和方法。在这个活动过程中，主角是孩子们和家长，配角是老师。但是配角并不逊色于主角“入戏”，你看那几个老师分工有序，配合默契，有的忙于不断的道具准备和更换，有的则是前后左右团团转地替孩子们喊着“加油”，还有的或走到孩子们身边叮嘱“不要慌”，或站在有困难的孩子身后鼓励他“你能行”，或迂回在孩子们周围，把深情的微笑和期待的眼神洒向每一个孩子们。教师是信任的播种者，教师是力量的支撑者，教师们的每一举每一动，输出的无一不是他们对孩子们爱和信任的强烈信息。这一些，对于孩子们来说，都是有着触及灵魂、震撼心灵的激励和鞭策作用。
风展红旗如画：孩子，沈老师知道你最棒!
今天，我们的教师，她们是这样的珍惜孩子们心灵深处的需求和渴望，给孩子们倾注了最大的热情和信任；今天，我们的教师，她们是这样的和孩子们平等相处，以诚相待，给孩子们亲切感、安全感和信赖感。亲子活动把“一个灵魂唤醒另一个灵魂”教育过程演绎的精彩无比，为师生之间相互信任布设了一张巨大的无痕的情感网络。
不到长城非好汉：加油!我马上就要结束啦!
初生牛犊不怕虎：勇敢和毅力的演绎
信任的原点是爱。以爱为原点的任何付出，都会辐射出强大的感染力。花朵因为有春天的信任，才绽放得争奇斗艳；高山因为有大地的信任，才屹立得巍峨壮观；小溪因为有大海的信任，才获得更广阔的生命。而我们的孩子们得到老师的真心的爱，得到老师的赏识，得到老师的信任，那他们会比花朵更艳，比高山更壮观，比小溪更富有生命力。我们相信，千余名的花桥中心幼儿园的孩子们在自己的老师呵护和关爱下，他们正茁壮成长，他们拥有更加芳香的明天。火山需要喷发，真情不需冷却，让我们家长和老师一起，将真情喷成激流，流向棵棵待哺的幼苗。也许在这浩瀚的宇宙中，流经的只是一寸荒原，但足以温暖一方，足以搀扶一个生命，足以能为教育基础的基础奠基献上一锹土，递上一块砖。
丹心热血沃新花：孩子，老师助你一臂之力
体验___悟性开发的重要途径
有人这样说过：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。我认为，教育亦是，从外打破是压力，从内打破是生长。我们的孩子不是装知识的“米袋子”，学习也不是靠灌输的。“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。孩子们需要用自已的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，也就是用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。悟性是一种巨大的内在力量 ，如何突破生命拔节生长，就必须从内在的悟性和觉醒开始。
绝知此事要躬行：候老师，你的球怎么拍得这么高
前面我们提到的《说颠倒》一课，兴许提到的有关教学教艺层面的、显性的较多，现在我们不仿再回到这一课来，看看老师是怎样从“为孩子们终身发展奠基”，“对孩子们幸福一生负责”，促进孩子生命成长，提升生命质量的这一深层次和高度去审视教育教学的？
一语天然万古新：老师，我喜欢听你讲课
从课的第一环节游戏“做老师说的相反动作”开始，到“看图说话”，以及到后面“说”与“画”，无不都是通过由身体性活动以及孩子们直接经验而产生对“颠倒”的认识和对“颠倒”的兴趣。尤其是在完成“看图说画”和“学说儿歌”的基础上，乘势跟进，教师提出了“宝宝你能想出一个有趣的颠倒的事吗”这一打破教学瓶颈、激活思维波澜的问题。精准的、富有意义的追问，犹如“一石激起千层浪”，悄然地把孩子们从一般的认知范畴扩展到情感、心理发展等更深层的内部领域，将孩子们的主体性得以彰显，心灵得以唤醒，潜能得以显发，独特性得以弘扬，自主性得以生长。于是，孩子们的思维在放飞中提升，智慧在碰撞中闪烁，为他们“七嘴八舌，议论纷纷”的“自由行”架设了平台，于是也就有了“太阳在水底飞翔”、“用手走路、用脚吃饭”这等“匪夷所思”、“古怪离奇”、“妙想天开”，让人捧腹大笑且不逊色于他们老师所说的“颠倒”事。别说，“从内部打破是生长”还真的一点不会错，看到孩子们此时精神状态，我也更坚定了这一看法。“教育即生长”，在孩子们生长的过程中，教师的职责是“激励、唤醒和鼓舞”，对于家长而言何尝也不是如此。这对我来说，也是今天又一次得到的珍贵的思想收获。
师步有云随，师情唯鹤知：沈老师，我告诉你一个秘密
体验，它使学习活动进入了生命领域。候老师的课不是把某些心理变化“授予”或“移植”到孩子们身上，而是通过一定的活动，通过孩子们心理发展的内部原因来实现的。候老师的教学不是授给孩子们“鱼”，而交给他们的是“渔”，是通过经历、体验的过程，而达到自悟、自得的学习效果。这是为了孩子们美好的未来着想，让孩子们终身受益的有效和有意义的教育和教学。此刻，老师在课堂上画的清新轨迹已把我领向了更远处的风景，我仿佛已嗅闻到生命之花的清香，捕捉到生命之花清新浮动的香影。我，慢慢地欣赏，静静地等守候着花开的声音，期待着花开的幸福!
春江水暖鸭先知：让我来试试看
酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重孩子们属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即使是失败，也可能成为孩子们终身受益的无穷财富，成为“不输在起跑线上”的重要法宝。
待到山花爛漫时，她在丛中笑：家长释怀地将喜悦尽收眼底
日挂中天，我告别了这所慕名而来又恋恋不舍离开的幼儿园。幼儿园的门口柳絮飞舞，对面草坪旁的菜地上，蜜蜂和落在地上的油菜花惜惜相别，碗豆花变成了肥绿的嫩荚，这正是春天向夏天告别的最后一幕。
只缘身在此山中：春天无奈地向夏天告别的一幕
当我回首再次一瞥幼儿园，我知道，这座春天的花园又正忙着酝酿一个热情蓬勃的夏天。夏天，她是生命力最饱满的季节，是充满强烈希望的季节。而维持生命的营养离不开根，这里的教师正是把目光都投放在孩子们终身发展的目标上，落在擦亮人生底色、奠基幸福完整的人生上，她们努力在做的就是那功德无量的滋养“根”的工程。
桃李无言，下自成蹊：再见!好一所令人向往的幼儿园
2017.4.18.鑫苑
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