首先，我先明确“校园欺凌“、”校园霸凌“是个社会问题，特别应该引起全社会和每个人的重视，那些欺凌的行为也确定应该被谴责，被欺凌的未成年人也非常值得我们的同情和帮助。但这并非我今天讨论的内容。
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我们今天讨论的”欺负“还达不到”欺凌“和”霸凌“的程度，没有外在的伤害，也没有严重的内心伤痛，所以常常会被家长和教师忽略。
不仅仅是孩子，处于群体中的每个人在某个瞬间都可能感受到来自身边朋友或同伴给予的“委屈”。
比如我们会感受到被朋友和同伴孤立或冷落，很多学生在学校里都曾经被同学甚至老师语气中的讽刺所刺痛，男同学之间也会有一些小小的肢体动作，拍怕头或推搡一下，当然不致受伤......这些行为对于被”欺负“的人不会有外在的伤害，但显然他或她内心中已经能够感受到压力和委屈。
以上的种种类似现象基本上在每个群体中都有存在，不仅仅存在于学校当中和班级当中。
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在学生时期，许多孩子都曾经有过类似的心理体验，大多数人都能够用自己的方式解决这些成长中的小”烦恼“。学生们在学校中除了学习知识，也学习在集体中相处方法和智慧。
这个过程可以看作一个内在系统还不完善的个体，对外部世界和人际关系的一种探索，通过探索确立朋友间的分寸和交往的边界。
这也是一个孩子在进入群体关系时必须学会的一项技能。与向你释放善意的人友好相处，同时也向那些对你不友好的人表达自己的真实态度。
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大多数的孩子在感受到多次的委屈之后，都会有符合他个人性格的表达：“反击回去”、“告诉老师或家长”、“寻求其他同学的友情和支持来对抗”、“与对方和解或亲近”、“远离对方，避免彼此间继续有所牵连”.....
不论采取以上的哪种方式来应对，都是个人对“被欺负”行为的一种积极的对抗，这是很正常的行为。也正是因为这些对抗的行动，双方彼此之间会达成一种平衡，相会约束，相互制衡，他们之间的“欺负和被欺负”的形势会扭转或消失，从某种程度上来说避免了“欺负”行为的升级。
那些长期采取忍耐的方式来逃避问题的孩子，反而会成为经常被欺负的对象。
（未完）
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