曾经以为自己就是救世主，每个孩子都是由我来拯救的，而且单方面的总认为这些内容没人学不会，他们都能理解都能懂，因为太简单了，然而慢慢深入下去你才发现原来那都是“我以为”的，其实有一部分孩子连课堂上的笔记都没办法跟上，甚至有时候就是简单的翻到多少页，都会有人慢半拍之后不知道应该翻到那里。要勾画的地方“我以为”说的很清楚，多少页那里那里，然而你会发现有的孩子一直懵逼，根本在找不到要勾画的位置。
曾经因为“我以为的”简单，总是寄希望每一个孩子都会努力都会考出好成绩。
慢慢发现时间并不能改变太多有的东西。于是现在摆脱“我以为”的理想状态，接地气去深入了解学生，其实根本没必要也不可能每个孩子都会都能按时完成作业，每个孩子都会有他自己的未来。差异化对待恰好是对他们最好的尊重。
这样想来就改变了策略，面对半期考试复习，我开始从中间抓起，警示前后两部分同学自觉复习，检查范围慢慢向上挪移，对下的同学保持友好微笑，只用语言鼓励他们多复习就好，这样一来顿时觉得下的学生也变得可爱了，再也不会因为担心他们没记住知识点而责备他们，因为他们的能力决定了他们很难达到高的要求，而对上的学生他们会自觉去努力，偶尔的抽查一个就足以警示他们去努力了，中间的学生态度和能力可能都要差一点，通过不确定性的抽查激励他们去努力弥补他们能力的欠缺，从而跟上教学步调。下的学生因为没有被强行要求而变得脸上带笑了。
这样好像个个学生都可爱乖巧了。
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