本次课程，基本是按照一公斤盒子的教案设计进行的，只是孩子听故事兴致很高，拿到手工纸后，8个孩子中，仅有三个孩子表现得很兴奋，有两个直接说：“老师，我不想做！”我表示遗憾后，鼓励他们积极参与最重要，但他们态度很坚决。那就不勉强了，配合别人做吧，尊重孩子选择很重要！
画鞋子时，即使我反复提醒，孩子们还是不能充分使用材料，鞋子普遍太小，怎么办？再次演示，或干脆扶着两个孩子的手画。此时，我知道不能着急，不用自己的眼光框架孩子，不用自己以为的标准指责孩子。唯有温和坚定地鼓励，孩子们才有勇气、信心做下去，慢慢打开自己，积极参与，从而积累经验。这不正是我想要的吗？
事实证明，耐心关爱每一个孩子，尽力不落下一个孩子，是一件多么美好的事。本来前两节作品基本完成，第三节对作品分享反馈。反馈交流后，孩子们给自己的作品加了边框，画面一下子清爽漂亮许多，他们乐得直笑。此时，再次拿出示范作品与自己作品比较：“发现了什么？”，有几个孩子看出鞋子上图案画的太小了，若画大些，站在远处也能看见，而不用趴在上面看，而且更漂亮。突然，我大声说：“这次创作，没做的3位同学想不想留下自己的旅行作品？其他人愿不愿意尝试这些方法，满足他们的心愿呢？但是时间有限，相信你们可以完成哦！”孩子们兴奋地答应了。
“你想到哪里旅行？”
“我想到……”
“我喜欢大鲸鱼，怎么画呢？”
“我去绘本里，找找看。” 很快，这个孩子手举着《小老鼠和大鲸鱼》，乐呵呵地回来了。
现在，孩子们已渐渐有“遇难题找绘本”的意识，画画时去找，心情不好时去找等，三个孩子在伙伴的帮助下，轻松顺利完成了任务。想想之前我总想让孩子创新，现在释然了！对于零基础的孩子，想象与实践能力极弱，只能慢慢来。看，3个孩子拿着自己的作品，笑得眼睛都眯成一条缝啦！
反馈：
1、介绍创作步骤后，应加入5分钟讨论环节：“想象鞋子带我去哪儿旅行？那里的什么给我留下了深刻的印象？”。前两节成品反馈中，针对“孩子们开始进不了状态，不知画什么？”的情况，突然想到3个没完成作品的孩子（2个没做，1个剪坏了），开始讨论上面的问题，是否能打开？效果如何？说做就做！
3个孩子分享自己想去的地方，想见到的事物；然后，分三组配合3个孩子创作，半节课时间，孩子们顺利完成任务。看来，给孩子试错的机会很重要，反复提醒的孩子不在乎，自己发现了，记住了！
2、反馈很重要，交流优缺点：怎样最大限度的利用纸？怎样让你的画很抢眼，而不是离得很近才能看清？想画的物体画不出来怎么办？等等。
3、参与也是一种勇气，有参与才有收获。本次参与，你最大的收获是什么？3个孩子高兴地说：“下次我要画，有大家帮我呢，我不怕。”
4、教师课前准备要充分，比如本次课前不知备什么，课后发现其实有许多工作要做，比如如何打开思维，可以播放大海、沙漠、草原等图片，让孩子分享书中或其它渠道知道的有关事物等等。 积累指导技巧：提醒把纸画满，让孩子比比手掌大小，直观示范等。
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