何为理想？
什么是完美课堂？
理想中的高效课堂是什么模样？
周五上午我似乎经历了这个过程。
有新的发现，有新方法的不断生成，
经历蜕变，由新生，所有思考的痕迹，下课意犹未尽。
因为一道解析几何的关系分析，看到常规意义上的计算，我倒是有过嫌普通的运算麻烦，停留在了怀疑有没有更好的办法上，没有进一步的尝试。也没有观察图形特征。课堂上通过几位同学的思路方向引领，不觉已
因为一道几何概型的图形分析，函数观点，直线与圆的特征缝隙。几何关系的呈现，都能出发，这就是好的题目。能从各个方向解读，适合不同层次的思考进行分析，禁得起反复推敲。
课后反思。思考问题要专注，浅尝辄止让我们失去了不少进步的机会。尤其是思路上的共鸣。
今天上午我盯着一个导数题目看了好几分钟。仅仅到识别出来同构的名词而已，方向是模糊的，对于委婉表达的方式，隐藏了关键信息的过程模样找出头绪，然后去找“专家”赵老师请教，问题时候我想是找到了救命稻草一般。赵老师在分析的过程中帮我分析了两种转化方向。
我除了点头像是小鸡啄米一样，佩服他分析得有条理。还在感叹自己的匆忙提问和草率求助。拿到题目之后没有沉下心来尝试的过程。为自己问题的不经过大脑思考而隐隐一丝不安。脑袋是越用越灵活的，我可能是盯着简单的表面问题想多了，而且是看到问题不是直达目标所在地的，就想“是不是题目出错了？”天可怜见，我还没有到先怀疑题目的地步。沉下来思考的机会需要多争取和锻炼。
自己想办法。
先自己尝试解决问题的办法。
网友评论