这是一个很值得一探究竟的话题：既然身为“学生”，学习就是本质，爱情则一定讲求付出，那么恋爱是否一定会影响学业？如果选择学业，爱情又是一种少年人挥之不去的情感，没有爱情，生活黯淡，学业又有何意义？究竟爱情与学业是何关系？这真是一个伤脑筋的问题。
爱情和学业成为对立，这是在当代中国文化样式下一个特有的结果。虽然观念在不断更新换代，但认为爱情和学业对立的想法仍然占据相当的市场份额。尤其在中学以前，爱情和学业是对立的几乎是“大人们”的共同认识。到了大学后，一些老师和家长则相对变得开明，但最终的开明也不过是一种折衷和妥协：只要保证学业，谈恋爱也行。
在学生们的眼中，恋爱可以做到同游同玩同学，爱情完全可以促进学业；但很少有成年人这么看，恋爱很麻烦，恋爱很耽误时间，恋爱不耽误学习怎么可能？双方观点针锋相对，各有理想，真实的情况到底如何？
首先有请正方发言，正方显得胸有成竹：
第一、恋爱，耽误学习
这是一个不必质疑的观点。除了神一般的学霸情侣外，任何一种恋爱都要把爱情当成生活的一部分，恋爱本身就要消耗很多时间。这些消耗的时间有：想对方、发短信、打算今天做什么、猜测对方的一个行为代表什么、和爱人一起“甜腻腻”，两个人同玩同游，开心时想找对方诉说，不开心时想找对方诉说，吵架时需要沟通……从好感、暗恋、表白、接受、融合、吵架等等任何一个方面，恋爱都在无形中燃烧着时间。时间是一种资源，用在恋爱上了，自然用在别处少了；更何况，一份情感会时不时控制一个人的情绪，一点矛盾会让人心慌意乱，爱情中人的智商偏低，理智缩小，心思可能就不在学习那——如果心思都不在学业上，能学好才怪！不管从任何角度上讲，原本只有学习的生活，现在被爱情强势夺取控制权，你说爱情是否耽误学习？
第二、恋爱，偶有促进学习
恋爱拥有一种调动人内部所有潜能的力量，当所爱的对象是一个学习优秀的人时，暗恋着的一方除了自惭形秽之外，可能会立志发奋，统帅其所有的潜能。被恋爱激发，从一个凡事大大咧咧的荒诞少年，到一个突然开启学霸模式，做到不眠不休把学业踩在脚下的超级进步生，生活中时不时就有这样的少年诞生，只是他心中的原因却无人知晓。不过，很不幸的是，这种促使人改头换面时的激励作用，一般存在于高中前。对于大学阶段的学生们来说，学业成绩已经不能成为衡量人的首要标准，喜欢学霸而把自己变成学霸的人很少很少，就是说，恋爱促进学习，只是偶然现象！
第三、“同游同玩同学”多数是幻想
梁山伯与祝英台的故事中，一个很吸引人的情节就是他们同游同玩同学，这是标榜恋爱可以促进学业大学生们心中的理想状态。我和ta在一起，我们能一同陪伴，我们能做的就不仅仅是一块玩耍，我们更能做到一块学习！真实的情况呢？爱学的一方确实能够站在道义的高点，对不爱学的一方进行“思想工作”。不爱学的一方也表示，自己要向爱学的一方靠近，也要努力上自习。于是这样的事情就发生了：两个情侣上自习，原本学习好的那个，努力静心学，却会被另一个打扰；而原本不好好学习的那个，人在心不在，时不时想出点新花样。最终演变的结果就是，玩耍散步聊天当然在一起，但学习嘛，不是期末考试就算了吧。一共上自习？会让两个人都学不下去，还不如各自按照自己的生活方式上自习！至于两个不爱学习的人在一块恋爱，我很难想象他们用何种理由督促自己去学习：莫非他们想自虐？
下面有请反方发言：
反方想了想，很多人沉默着。在学习这样的说起来非常“正道”的事情上，情侣们似乎欲言又止。辩论不是争辩，光说自己想象中两个人可以一同学习显然在事实面前有点虚弱；偶有一些恋人同学同为学霸者，比例又太少；偶有通过恋爱确实变得爱学习者，站起来抢白一番，却发现自己的同伴多数沉默。没错，恋爱中的绝大部分，面对这样的情况，已经不知道如何回答。
其实，这问题也曾经困扰我很久。我最不愿意承认的事实就是：恋爱一定影响学习；可我自己观察到的事情中，仿佛又没什么支持这样的观点。在我动笔写这篇文字之前，我一直都在不断自己和自己辩论，究竟这事该怎么评价？
看来，辩论胜负已定，认输吧！不过，还有专家点评——真正的专家，点评应该是超越辩论胜负本身的，他们才能让人真正信服，听听他们的点评：
再大的“理”字，大不过事实。凡事只有进行了实证研究，了解了数据，认识了真实世界究竟是怎样的，这件事才具备最终判定性。而事实是怎样的呢？有人真做了这样一份研究（我个人向做这份研究的老师致敬，研究的题目很小，但研究非常有意义，这是实实在在的做事！），而研究发现：
1、爱情对于学业确实有负相关作用，即恋人们在学业上，会有效能递减的现实。这源自于糟糕的时间占用和情绪管理。时间占用就是指上述所提恋爱本身占用的时间，情绪管理则指在爱情中双方因为感情事宜导致情绪的波动，心态的变化，这些都会令学习的效能减弱，甚至会产生非常不利影响——两个人一块学习，学习效率高才怪！
2、在一定维度上，爱情对学业有促进作用。上文中所提的情况：因为爱情，一方开始努力发奋，是其中的一种情况；同时还存在一种情况：在时间管理上，恋人们投入到学习的时间要明显增多，这是一项明显抵消学习效能减弱的方式。通过建立恋爱关系，恋爱的双方会重新规划自己的生活，比较负责任的恋人愿意把学习进行计划，在客观上增加了学习的时间，拥有相互监督的事实，虽然学习效能在减弱，但增加的时间会有效弥补这一缺陷；
3、恋爱中情绪的变化对学业有影响，但没有设想的那样大。换言之，恋爱中的情绪变化客观存在，但只存在一定维度上。情绪的剧烈变化，一定会影响情侣的学习，但情绪的剧烈变化毕竟是少数；但多数时间情绪是相对稳定的，于是就同时存在这样的事实：努力学习的一方仍旧会努力学习，有着足够的自我克制能力和学习动力，并不会因为情绪的少量波动而影响学习。这意味着，即使在恋爱中，学习好的一方仍然会学习好，恋爱对这些人一般没有明显影响。即使有一些较大变化，他（她）们在经历过短期调正后仍然能潜心投入到学习，他们的学习仍然会很优秀，在我看来，学习优秀在他们来说更是一种优秀的习惯。
综上所述：爱情对于学业既没有想象的影响大，也不能说没影响。整体上说，学习好的仍然好，学习不好的仍然不好，这与爱情没什么直接关系。但也同时存在各种情况，在这各类复杂的情境中，爱情对于学业促进只占少部分，爱情耽误学业则比较多。一定把爱情和学业之间进行对立是没有意义的，但想要说爱情促进学业，则又是在幻想，这肯定更不是真实！
问：说来说去，你究竟想说什么？答：具体情况具体分析，并非是一句套话空话，而是真实世界的法则。爱情和学业是两个不同领域的东西，非要进行辩论，结论只能是依据实际情况而定，并不存在唯一真理。爱情和学业，不必对立，也没必要言和，就那样存在着，不增不减，只是，不知你是其中的哪一种情况？
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