用耳朵听书

    怎么使儿童喜欢绘本呢？是靠文字？还是靠图画？在我们现在提倡自主学习的课堂上。我们希望把课堂还给孩子，让孩子自己去阅读。而在绘本届久负盛名的松居直先生却认为是要靠耳朵。

    这个怎么理解呢？他认为绘本并非是让孩子自己读的，而是应该由大人读给孩子听。读绘本和孩子们一起分享绘本这一充满欢乐的语言世界。共同拥有从中获得的喜悦。父母或者老师也就是读绘本的人，可以把绘本中呈现的最美的语言转化为自己的东西，然后用声音表达出来，表达的越喜悦、越快乐、越美，读绘本的体验就越能长久的停留在孩子们的生命里。

      有的人也许在说，孩子不识字时大人可以读给他听，识字后还用读吗？答案是肯定的。即使孩子识字后大人也应该念书给他听，甚至小学、中学。念书给一个人听，会让他牢记在心里，特别是那些有意思的书，可能一辈子忘不了。孩子们不会忘记给他们讲故事人的声音。松居直还说，如果大人不读给孩子听，图画书就没有半点意义。

      这给了我灵感。在本学期的阅读课上，我们制定的计划其中一部分是共读一本书。然而有些孩子没有书，也不读书。这让我很头疼。于是，我想到让他们听书，我选了几本书，然后自己阅读挑选过后，拿到教室读给他们听。我的朗读加上有趣的故事情节。孩子们的注意力很快都吸引了过来。课堂上传出阵阵笑声。我在黑板上写下了书中的人物，让孩子们听完后分析出每个人物的性格特点。这下学生听得更认真了。一个孩子竟然说出本书在淡淡伤感的基调下，因为有“我”的加入而充满诙谐幽默。就像一张蓝色的纸上滴入了红色的墨汁。他的语言让我很吃惊。我把这本书推荐给了学生。一下课他们就争先恐后去图书室借书去了。第二周我去上课时，六四班的小捣蛋刘一帆看到我就说：“老师，你给我们推荐那本书把我迷住了”。我看着他问：“看完了吗？”“还没，要不是我妈妈非得催着我睡觉，我昨天晚上就看完了，现在还有十几页没看。”我就问其他学生：“你们都谁看老师推荐那本书了？看完的和正在看的都算。”有一大半的学生都举起了手。在六年级即将小升初的时候，我知道他们每天的任务多么繁重。但是仍然有这么多孩子去读了这本书。还有几个孩子都花钱买了这本书。我被孩子们的热情感动了。给他们每人奖励一个学分币。我想这是一个好开端，是一个共赢的局面。孩子们的阅读热情提高了，他们的阅读量也上来了。我开心的说，要给刘一帆写一篇简书，他臭屁的问我是不是因为他长得比较帅。我笑了：“对，就是因为你很帅！”