R： 关于日常惯例表的一个片段
记住，目的是让孩子觉得自己能干，觉得受到鼓励。由此带来的一项额外好处是你可以不必再唠叨，并且会享受到平和的晚上和早晨。
I：
我看书一直不太习惯从头看到尾，小说，对于正面管教也是一样。当我使用这个工具一段时间后，再回看这段文字，突然感觉有悟的感受。原来我用日常惯例表的深层目的还是有带了控制的心态，因为我的这种潜在的心态，导致我对这么好的工具可以呈现出其它方面的好处直接是一叶障目了。人真是要学习，不学成老大，越学越可怕。永远不要忘记我们学正面管教的目的： 是为了教给孩子技能和品质。 家长的一些控制行为控制心态会时时窜出来影响。
A1：
孩子制定了一个早起惯例表，订的是早上6：30起床，可是最近半个月，那个时候根本没起来，都在赖床，因为起得晚，所以，早上要早读论语基本是泡汤， 还必须要紧赶慢赶才可以保证不迟到。这一个星期我也是窝火，一方面心疼早起不易，一方面恨其懒散不自觉，天天问惯例表上要做什么，感觉没用。有时会上纲上线，升级到这孩子 怎么这么懒，读书为什么这么不自觉，早读总在找借口避免。然后就各种看不习惯，与孩子的摩擦也会无形中增多。
A2：
针对A1， 其实很简单呀， 以前做的没执行到位，重新制定 一个就是了。 让孩子自己做主，早上读书确实有时间困难，她可以调整到中午，五分钟时间，无论如何是可以执行出来的。
早上6：30起来有困难， 让孩子自己制定起床时间。 所以， 针对这一周的情况，今天让孩子自己重新制定一个日常习惯例表。还是不行，再重新制定
在制定的过程中， 也是孩子对自己行为的一个检视。对自己行为负责的一种表现。对自己时间安排的体验，然后在过程中调整学习。我只需要提醒她：你最近的目标是什么？ 对，是期末考试！
换一个思路。也蛮好的。
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