观完三节课，收获颇多，感悟深刻啊！现纵观三节课做观课总结，报告如下：
一、热爱教学的教师，只要一站上讲台就如鱼得水，游刃有余。
我发现一个优秀的语文教师，一站上讲台就焕发出青春的气息，眼里有光，心中有爱，肩上有担当，顿时魅力四射，如一颗珍贵的宝石。
站在讲台上的教师，一会儿导，一会儿引；一会儿讲一会儿问；一会儿写一会儿读……时而是主角，时而是配角；时而和蔼，时而严厉；时而“出现”时而“隐身”。总之将教师的主导和学生的主体地位体现的淋漓尽致。课堂就是教海，在课堂上教师就如鱼得水。
二、语文阅读循规律而为。
人类认识事物的规律是“理论——实践——理论”。每一篇课文，都有较多的文段，可谓“厚”。课堂上教师让学生理解朗读感悟，读出文章的“厚实”；接着引领学生走进文章的中心意思，体会思想感情，要求把文章读“精”，即读“薄”了。读“薄”之后，再让学生能够举一反三，回归到生活之中去，回归到“文心”的境界里。这个教学过程就是把文章由“厚实”到“精义”再到“丰厚”的过程，这个过程遵循了人类认识事物的规律是“理论——实践——理论”。
三、“书读百遍，其义自见”师生喜欢读。
教学中教师采用诵读，细细品味，去理解课文，体会作者思想感情。教师在引领学生解读文本的时，反复诵读，一遍一遍地读，一层一层地读，朗读是层层深入的，领悟也是层层深入，让学生能披文以入情。教师还引导学生整体感知文本，理清作者的行文思路，培养学生的逻辑思维能力与概括能力。教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。这三节课教师就是唤醒孩子们对人优秀品质的景仰之情，对他们以后生活道路有很好地激励作用。
学生通过课堂的学习，人物的灵魂就融入了他们的血液，成为他们直面人生的动力，成为他们不断前行的动力。读懂了文章，就读懂了人生。在以后漫长的人生道路上，相信文章的精神将成为一盏灯，一直照亮孩子们前行的航程。
四、教师通过文字向学生传递文本中的情感，学文悟情双丰收。
教师通过体现文章主旨的重点段，有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价等词句进行交流，让同学熟读，再结合实际，进行理解课文情感和表达方法。现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，教师将将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
学生在学习过程中积累语言并运用语言，每堂课语言都得到很好地训练，语文基础知识掌握的好，体现出浓浓的语文味。
对观评的三节课的建议：
1.再放手一些，多给学生读的机会，更能体现学生的自主性。 鼓励有个性的阅读，读出多角度的理解，多元理解会更好的发挥学生的阅读智慧，更好的走进文本主旨。
2.课堂上要注意培养学生倾听的习惯，学会倾听。
将“倾听五心”教给学生。一要专心，上课时，不管听老师讲解，还是同学发言，都要认真倾听每一句话，脑子里不许想其他的事;二要耐心，别人讲话时，不要插嘴，等别人说完，再发表自己的意见：三要细心，做到不重复他人说法，鼓励自己要在他人想法的基础上，发表自己新颖的见解;四要虚心，当别人提出和自己观点不同的见解时，要虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时，要有选择的接受，做到说、听、思并重，相互促进。
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