学过《牛郎织女》后，把单元语文要素落实到位，让学生学会创造性地复述课，就借助课本剧表演的形式，让学生乐于学习，创造性地学习。
课本剧表演
上周四布置任务，昨天放学又一次强调，希望每一个学生都能参与其中，受到锻炼，得到提高。
根据学生以往的表现，我对这次课本剧比赛充满了期待。可是事与愿违，往往是希望越大，失望越大。
今天第一节课，表演课本剧！当询问情况的时候，就一半同学举手，其他人默不作声。
准备好的学生按组合上台表演。每一个组合在编排上都有创意。虽然，要求根据同一个内容进行编排，可是，五个节目的表现形式和语言表达各不相同，各有各的特点。
表演
有的语言简洁明了，没有一点拖泥带水，在表演时，男扮女装，女扮男妆，没有因为角色反串而哄堂大笑，有的是尊重与和谐。所有人都演得惟妙惟肖，栩栩如生。赢得了一阵阵掌声。
在这次表现中，我看到了孩子的成长。沉默寡言的小喻，很有创意，反串成牛郎，落落大方，不疾不徐，特别是她戴上假发，让人物形象更逼真。
胆怯的毅，这段时间一直积极参与各项活动，变得越来越勇敢。他那滑稽的动作，让人啼笑皆非。
表演
榕榕平时总是不敢表现自己，今天让对她刮目相看。声音洪亮，落落大方，完全没有了以前课堂上扭捏。他们这一组准备的道具纱巾，让课本剧也有了一些“仙气”，仿佛是真的牛郎出现在眼前。
表演节目
所有参与演出的孩子，无论演什么角色，都是认认真真去做。尽管有的孩子没有台词。但是他也是尽自己的最大努力展示自己出最好的一面。真的要为他们的努力点赞！
所以所有参与演出的节目。编排，道具，人物安排等方面都有自己的思考和创新。这些，都说明了学生有了一定的能力。
课本剧演的是好，那只是一半学生的功劳。还有一半的学生没有准备，不参与。明明昨晚上的作业就有排练一项，好多孩子好像觉得自己与这无关，演出是别人的事情。对布置的作业，熟视无睹。可能在他们的心理上认为自己演不演都行，准备不准备都可以。尽管昨天说了，如果不参与准备的同学，可能要受到一点惩罚，但是，他们根本没有把这句话放在心里，仍然我行我素，真的令人生气。
评选
表演过后，我们有个简短的评价环节，先从夸奖开始，再提出不足。没有参加演出的同学作为观众，能说出各组同学表演表现的优缺点。特别是参加演出的同学，能从自身找问题，说自己还不够大胆，组里的其他同学站的有些偏台，声音不够洪亮等等。他们都会多角度地去观察，去思考，非常了不起。
最后，经过大家投票，我们选出了最佳导演奖，最佳编剧奖，最佳演员奖，道具奖等。
活动就是一个大舞台，很能锻炼人。
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