激情与梦想

 

        一位硕士前来应聘，在得知她的研究生论文是关于绩效运用方面的，又是“眼前一亮”，在几个评委诧异的目光中，“情不自禁”地请她谈谈绩效中测量系统的构建问题，甚至细化到数据采集与分析、绩效运用与评价反馈诸方面问题。“兴致勃勃”的状态，满目新奇的姿态，经验归零的心态……审视自我，禁不住发问: 是什么让从教二十多年的人，依然充满激情与梦想？

      平庸的人有个共同的特点是重复与慵懒，陷于职业谋生的应付中的人难免倦怠与苦闷；优秀的人总有相似的特质是激情和梦想，激于梦想的绚烂而邂逅发现与创造。激情不再，就是远方的沦落；梦想绽放，所见皆春一路芬芳。心怀敬畏，满腔活力，自信地站在世界面前，与心灵卓越的人一起，自由行走，自在呼吸。

      呼唤指向自我唤醒与自我教育的心灵品质。 热情是人的第一品格，激情澎湃的人自有诗与远方；梦想是人的终极品格，心怀理想的人心灵视野宏大开阔。作家因难褒创作激情而作品日渐平庸俗恶，歌者因远离梦想而歌喉日渐喑哑，教师专业化成长的双翼就是激情与梦想。明天应邀到定陶区张楼中学做场报告，报告的主旨就是:做一名幸福的教师，在激情教育遇见美好，在梦想教育里邂逅真我。

        油然而生的是: 教育的目的，就是唤醒梦想的萌芽和陶铸激情澎湃的品格。激情，是精神的活力，让人拥有对世界的新奇感，从而有研究的兴致，在一种兴趣中遇见幸福的味道而远离日日重复所致的职业倦怠；梦想，是境界的开阔，让人对未来拥有大格局，从而恢宏起一种精神意志力，在一种志趣中陶铸使命担当而走向高品质的教育。

    “ 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生，”陶行知先生如是说，那么，教师打开品质教育的钥匙就是激情与梦想。

金辉  于灵和轩