【新教育·构筑理想课堂】《关雎》中如何使用教材资源赏析文本

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【新教育·构筑理想课堂】《关雎》中如何使用教材资源赏析文本

        今天和学生共同复习《关雎》时，遇到这样两个题：

1.请你任选角度赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。

2.《关雎》表达了古代劳动人民什么情感？

        首先，带领学生认真看课下注释，第1题中“悠哉”一词课下注释为“形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子”。一面反复告诉学生，课下注释是用的，是帮助我们理解课文的。另一面要学生们提出问题：对谁的思念绵绵无尽？思念为什么如此强烈？

        接着，让学生回归原文，阅读此句上下文：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服；悠哉悠哉，辗转反侧。读过之后，我们刚刚提出的问题已经有了答案。男子追求淑女却求之不得，日夜思念绵绵无尽。这样，对于句子意思明白了，赏析就变得简单。

        下来，我们开始找角度。

角度一：反复

      “悠哉悠哉”两个“悠哉”连用，使用了反复的手法。我们结合课下注释通俗的理解，本句意在吟诵“我对你的思念啊，绵绵无尽，绵绵无尽……”，多么浓烈的思念之情啊！为什么反复呢？为了强调，强调感情的浓烈！

归纳：“悠哉悠哉”使用反复的手法，强调了男子追求淑女不得，从而产生绵绵无尽的思念之情。

角度二：动作描写（动词）

      “辗转反侧”意为翻来覆去睡不着，这个动作描写（动词），把主人公因失恋而产生的焦躁心里刻画的惟妙惟肖。他的心理是什么？他的情感是什么？

归纳：“辗转反侧”运用动作描写，把主人公因失恋而产生的苦闷烦躁心里刻画的惟妙惟肖，表达了男子对淑女深深的思念之情。

角度三：情感

      “悠哉悠哉，辗转反侧”一句写出了男子什么心理？表达了他什么情感？我们结合上下文可知，此句写出了男子对淑女求之不得的焦躁苦闷心理，表达了他绵绵无尽的强烈思念之情。

第2题的结果就在“预习”第一句话中，“表达对美好爱情的向往和追求”

        通过对课下注释和上下文的使用，我们很快就能把握句子的核心意义，对句子的解读也不会陷入误区，避免答题失分。

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