APP在教学中的应用

在当前的数字化教育教学手段中,比较具有代表性的就是电子作业类的产品了,这类产品在一定程度上减轻了学生的作业负担,减少了教师纸质阅卷的批改量,还很大程度地促进了环保。譬如 《速算盒子》这款APP,它是一款基于速算类的APP,为学生创建了一个具有比赛排名机制的速算平台,经过几次版本的更新,在题日的类别和范围上已经有了更多的选择,最重要的一点是:在不加重学生作业负担的情况下,《速算盒子》为各个层次的学生提供了更多的机会,通过在这个平台上的锻炼,学生不但能巩固课上所学知识,还可以在班级内进行“PK竞赛”,培养对数学学习的兴趣,而教师在使用中,也逐渐能体会到这类软件产品巨大的优势。电子作业代替部分手写作业,不但大大节约了教师工作时间,而且还能客观地、智能化地为教师推送练习题,可以更快地让教师发现学生的错误原因和薄弱环节。应用这类电子作业产品来辅助学生数学学习是未来小学数教育教学的一大趋势。

APP在教学中的应用

教学微视频类APP在当前的数字化资源中占据了较大比例,对学生目学能力的培养具有深远的影响

以《酷学习》这款APP应用为例,该软件包括了数学,物理,化学等多门学科,提供了从小学到高中的各类课程微视频,这些视频主要具有以下特点:

1.微视频时间都控制在3~5分钟内,包含1~2个知识点。

一般来说,小学生的注意力集中相对成人较短,所以在课前或者课后向学生推送的微视频内容不易过长,包含的知识点也不能过于偏多,短小精悍的微视频不但制作方便,而且往往收到学生的好评.

2.微视频的创作素材来才教材的重点、难点和课外拓展.

为小学生创作的微视频不同于中、高等教育中的微课程内容。它往往只需要在视频中解决一个课时中的重点问题,或者是针对课外练习中的某个难题做多角度的解题分析,亦或是课外综合实践探索的某项实验。

3.微视频中引用大量图片和录音,内容文多图少.

小学生的主要学习还是基于课堂教学,通过听、说、读、写来记忆知识点,因此为小学生创作的微视频一定是富有动感的,用手机摄录,或者动画制作出动态的画,其呈现效果最佳,而如果出现文字过多的解释说明,则才用旁白的形式,文字只需要呈现核心重点即可。

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