热火朝天的网课背后

随着“停课不停学”的号召，居家上课成为学生2020年一段难忘的回忆。伴随着网课的推行，层出不穷的状况也为紧绷的疫情期间带来不少笑料。可是笑过之后，又不得不在想，这场热火朝天的网课浪潮迎面而来，待到退潮以后，又会是怎样的光景呢？

其实，关于教育信息化介入课堂，教师的抱怨已经不是新鲜事。信息技术固然看着光鲜亮丽，但学习它、使用它、用好它，却不是一件轻松方便的事。虽然我们常常会对教师说，学无止境，教师的学才能更好地带动学生的学，但是每一次不那么完美的信息技术与课堂教学的融合，都让我们不由得思考这么做的意义。

这些技术真的帮助我们解决传统教学的难点了吗？这些技术真的帮助学生理解文本、提高能力了吗？这些技术对于师生的终身学习真的发挥作用了吗？

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越来越多的反思，让我们逐渐意识到，教育的变革远远不止引入一门新技术那么简单。它必须考虑到教育的核心——人。这里的人，是学生，也是教师。技术到头来只是工具，倘若我们对教师的职业角色和职业能力没有清晰的认识，倘若我们对学生的学习环境与学习能力没有细致的考量，那么，技术就会成为我们懈怠和疏忽的借口，而不是个性化教学的法宝。当我们在课堂上使用信息技术的时候，更应该想的是，这节课这个环节我为什么一定要用信息技术。只有回答了这个问题，一切教学行为才有了它的意义，也只有回答了这个问题，我们对于信息技术与课堂教学的关系才有相对深入的认知。

不得不承认的是，“有点用但不用也可以”已经是教育信息化的长期状态了。硬件配齐很容易，只不过多是当摆设或者当噱头罢了。接触到的对这一话题高谈阔论的往往是高校教授学校领导，不堪重负的多是一线教师。理念和技术都没错，但技术的飞速发展和教师素养的止步不前之间的落差一日没有填平，就只能是纸上谈兵。