昨天和一个朋友聊天，她说起她儿子线上上英语课晚进去10分钟，儿子告诉她，她对儿子发火了。
我笑了笑，“发火”是我们遇到不可控的事情时通常做的一个动作，但它却不能保证下一次上课就不会“迟到”了，很有可能还会迟到，就像墨菲定律所讲，怕什么来什么。即使能够准时上课，也绝对不是因为“发火”的结果。
我举了我的例子，如果有线上会议，无论是腾讯会议还是zoom会议，在会议前我不时地提醒自己，要记得“准时参加会议，千万别迟到！”因为迟到是很尴尬的一件事，但出现迟到的情况还是时有发生。我对待工作的态度极其严谨，不存在敷衍的情况，但就是线上会议总会迟到，即使很早进到会议室也会有迟到，最后我只能让助手再三提醒。
我给朋友的建议是问问孩子迟到的原因，可能是孩子上课前有情绪了，或者是不喜欢这门课，或者不喜欢老师，或者纯粹忘记，总之会有个原因。无论是哪种原因，我们有针对性地和孩子沟通，给孩子提几点建议，要比发火来的更有效。 比如定个闹钟提醒自己，或者提前进入会议等待老师，或者对老师、授课方式、授课内容有什么需求，唯有这样，才会让孩子的上课效果有提升，达到我们预期的目标。
教育就像农业一样需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期，而不能像工业产品那样迅速出炉。静等花开的时候，我们先浇灌、让小树发芽。
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