今年，我刚刚带完一届毕业班，回看这三年的经历，感触颇深，我更深地体会到教育的复杂性和艰巨性，这三年算不上成功，但他们终究都找到了自己的归宿，也算给自己的一点安慰，从此我无需再牵挂他们，而真正让我记挂的只有一个。
他身体不健全，个头偏矮，腿脚不灵便，走路一瘸一拐。新生报到的那天，我看到他的样子，就知道这三年我的责任很大，他妈妈拿给我一张纸，那是一张智力二级残疾的复印件，上面印着他模糊不清的头像，他妈妈十分客气地让我多照顾他一下，他什么都学不会，只要不让他受欺负就好。我对他妈妈说没问题，我尽我所能。
我深知他这样特殊的学生一定会受到歧视，最初我把他安排到两个人的座位，可他的历任同桌总会找我要求换座位，我没办法，只好把他安排到讲台边一个人坐。这个世界有时候很残忍，对于身心不健全的人，人们从心里的第一感觉往往是远离和排斥，而不是靠近，更别说帮助，想要真正做到一视同仁是一件很难的事，对于心智和观念不成熟的学生来说，想要接受他更难。
不出我所料，几个星期之后，班级里陆续有人欺负他，每次他受到欺负都会跑到我的办公室找我告状，可他的眼神不好，他指认的人很多都是无辜的，嫌疑人就是利用他视力差在他身边动手动脚，拍他一下，踢他一脚，转身就跑掉，他转过身来只能看到一个模糊的背影，这种恶作剧屡次发生。我在班级里发了火，狠狠地批评了全班同学，可搞恶作剧的嫌疑人没有找到，游戏还是时有发生。后来，我准备来个釜底抽薪，彻底断绝班级同学欺负他的现象。过了不久，他又来我这里告状，我问清楚状况，了解到事情发生在班级里，又找了几个同学询问，然后到监控室调查监控，果然发现了有两个同学在恶搞他，我找到他们，让他们看监控，他们无话可说，低头默认，我狠狠地教训了他们，让他们每人写一份事情经过说明，并把他们的说明拿给他们家长看。从此以后，班级里在没有欺负他的现象。
我极力维护他的权利，他的尊严，并不仅仅因为出于对他的同情，把他看做一个特殊的人对待，我这么做更多是因为他的善良。师生关注的只是他的特殊情况，却没有发现他那被掩盖的纯朴和善良。
他虽智力残疾，但并非精神疾病，只不过他的智力发展慢于同龄人，班级里发生一些不好的事情，他会跑来跟我说，厕所里有人吸烟，他会报告给我，在操场上捡到5元钱，他会主动交给我，老师搬不开电脑讲台的板，他会帮老师搬开铁板，他除了名字什么都不会写，可这不能阻止他在每次考试一笔一划地写上名字，交给我。上天给了他不完美的容貌，却赐予他一副善的心肠，他从来没有因为自己的情况而表现得自卑，也没有因为受到同学欺负而心生恶意，相反，他每天都很积极，我在班级里宣布的事情他一定要弄清楚，他没有把自己刨除在这个班级之外，作为老师的我，无法忽视命运对他的安排，我能做的就是让他这个被遗忘的小小角落再次沐浴阳光。初中三年，我帮他免于被同学欺负，帮他换新桌椅，帮他抄写课程表，帮他申请贫困补助，他能感受到我对他的好，每次见到我都大声地向我问好。好多科任老师对我说：“你班那个特殊的学生，很有礼貌啊，每次见到我都问好。”我说：“是啊，虽然他比较特殊，但是很尊重老师。”
中考之前，他曾跟我提出过要去读中职，因为他跟我说过他会修电脑，他想去学电脑，我思考了一下劝他不要去，想到他去读中职可能会面临更严苛的环境，面临种种不友好，我替他担忧，我把我的建议告诉他的家长，他的家长很听我的话，也建议他不要去读，要给他找点事做。中考之后，他还是去读了中职，现在想来，我不知道我当初的决定是否正确，毕竟每一个人都有选择的权力，每一朵花都有开放的欲望。现在他去做了他想做的事，我衷心祝福他能过上更好的生活。
今年教师节，我收到了一条他发给我的语音信息，他祝我教师节快乐，那一刻，我很满足，为我的良心，为他的成长。
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