220.在学校里能叫学生“孩子、宝贝”？
学校教育是要培养社会化的人，培养具有合作能力的公民，这就规定了学校教育不同于家庭教育。但是我们不知道从什么时候起，老师们悄无声息的、不知不觉的担负起了家庭教育的责任，至少是混淆了家庭教育与学校教育的边界。这就违背了合作学习培养学生交往能力的初衷，我们来看看一组混淆了的概念：孩子、宝贝与同学、同学们。
孩子和宝贝是妈妈爱惜骨肉亲情的家庭称谓，是一个充满娇惯意味，可以冲破理性约束的情感性昵称。这个称谓可以没有底线，至少可以冲破底线，表达超越原则的不能替代的爱意。这是亲人间的专利称谓，不具有社会意义。但在今天的校园里、课堂上、专家的口语和文章里滥用孩子、宝贝的称谓，老师们把在课堂里称呼孩子、宝贝认为是尊重学生，体现师生关系亲密融洽的时尚。殊不知这种暗含了自私、突出自我的称谓，会不知不觉带来非教育意义的后果。许多学生会把在家庭唯我独尊的习气搬到学校里来，用宝贝的称谓粉饰作为孩子所犯的错误，置身于规矩之外，而且老师只能用宝贝来进行丢弃原则的安抚。长期被称为孩子和宝贝的学生，很难宽容、接纳同伴，极不利于学生间的团结、协作，更不利于学生社会化人格的培养。
开展合作学习，我们为什么主张要称呼同学、同学们呢？同学和同学们这样的称谓，有利于培养学生社会人格，有利于培养学生平等观念和合作观念。同学，又称同窗，是指在共同环境下一起学习的一群人。这“一群人”之间的关系是完全平等的，因而，容易建立友谊。同学友谊比较纯朴，没有重大的利益竞争，因此，不少同学会成为朋友、好友，甚至知己、密友。同学的含义大概有这样几层：
一是同师受业。从老师的角度看，一个老师或者几个老师总会教相同的一群学生，对相同的学生群体施加影响，容易形成相同或相近的观念的学生群体，这群人会因为接受相同老师的观念或影响而建立师生友谊。
二是同师受业的人。从学生角度看，同学往往会师从一个老师或者几个老师，受相同的影响，因而容易形成相同或相近的观念，这种观念不存在利益之争，即便是争论、相辩也不会破坏情感基础。这群人即便是离开老师仍然同学关系不会改变。
三是同伴。指共同参与事情，一起工作或生活的人。有共同的目标，与伙伴的意思相近，包含朋友的意思但不等同于朋友。同伴的基础是平等、合作；朋友的基础是情感、信任。同学就是建立在长期合作、协同关系上的平等的朋友关系。这种关系有时会胜过兄弟姐妹间的亲情关系，会长期保持。
从孩子、宝贝和同学、同学们的内涵来看，这两组称谓有着不同的情感属性，承担不同的教育功能。孩子、宝贝是以亲情、情感为基础的非理性称谓，属家庭教育范畴，承担着家庭教育功能，而同学、同学们是以友情、平等为基础的理性称谓，属学校教育范畴，承担学校教育功能；前者希望培养具有家庭情感属性的人，而后者希望培养具有平等社会属性的人；前者更多体现的是人的个性不同，不受共同规定的约束，后者更多体现人的个性共同，必须接受共同规定约束。在学校里要更多体现人与人之间的平等、团结、合作关系，因而必须强调同学、同学们称谓，不用孩子、宝贝的家庭称谓。
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