福州金山中学 陈蕾
照片为李华老师摄影
生命太短暂，
所以不能空手走过，
你必须对某样东西倾注你的深情。
——诺贝尔奖得主 朱棣文
我知道，我一直假装不在乎。花了整整四年时间，我终于等到你——全国中小学创新课堂教学实践课例评比（由中央电教馆主办）一等奖。
昨天中午12点20分，叶劲松先生发来了一条微信：“一等奖”，附上的还有第十二届高中组获奖课例名单。
我的脑袋突然一片空白，完全不敢相信：“真的吗？”
内心的喜悦，无法形容，笑容就这样溢出嘴角，我像极了一个被大人表扬的孩子。
说实话，我真得很开心，感觉自己所有的努力终于被认可。也许，还有很多需要改进和提升的部分，但这绝对是一次莫大的鼓励，定会转化成我继续前行的动力。
这四年来，我每一年都参加了全国中小学创新课堂教学实践课例的评比。
1.失利中看见不足
2016年的参赛，很匆忙。完全没有参赛意识的我，直接报送了一节极不成熟的电子书包教学课例《收入分配与社会公平》。那节课算是我对平板教学的初次探索。由于没有处理好游戏化与深度性、线上与线下等关系，这节“存在着硬伤”的课着实让我尝到了失利的滋味。在此之前，我已经荣获过2014年福建省三优联评的一等奖，却不曾设想那次全校20多人获奖的队伍里，竟然真的没有自己。
但幸运的是，2016年的全国中小学创新课堂教学观摩活动由福州承办，分会场设在屏东中学。聆听了一等奖老师们的现场课，我很清晰地看见自己的短板与不足，也看见了自己要努力的方向。
2.前行中发现所爱
2016至2017年上半年，我开始认真地接触并学习应用Hiteach智慧教室。刚开始，我与大家一样，凭借着对技术粗浅的认识，追求着技术带来的热闹与花哨。唯有不同的，我发现自己对于技术的理解力要比很多老师好一些，这或许是大学里辅修的信息技术发挥了作用，更可能是自己潜藏的喜爱开始显露出来。
在这一年半的时光里，我开启了TBL团队合作学习模式的探索，大胆尝试，反思前行。无论是省市级公开课，还是参观交流团来访，大都成为自我挑战的舞台，无畏失败，努力探索。于是，那节师生互动融洽的高三复习课例《唯物辩证法的发展观》，便获得了2017年高中组课例的三等奖。
2017年8月，应该是个很重要的转折点。我主动跟随王绪溢博士一行，前往上杭旁听“上杭县智慧教室创新教学种子教师暑期工作坊”的培训。王瑀老师的《看见思考，创造改变》、林欣玫老师的《3招搞定TBL》，让我惊叹信息技术与教学深度融合之后的模样竟然如此美好，也让我懊悔错过前一年在福州的培训。可以说，两位台湾老师让我看见技术应用对思维成长的促进，看到技术背后的教学理念与教育情怀，意识到自己所喜爱的东西值得付出深情。
好老师，就是这种能带给人更多的启发、给人更深远影响力的老师。从上杭回来之后，我开始更专注于“信息技术与教学深度融合”的研究。我将每一次的讲座任务都当作契机，更加注重信息技术的日常化应用。而这样的“经常用”、“普遍用”，也让我自己从日常教学中收获许多“意外”的小心得。在这条路上，王博士一直给予我耐心的指导，不仅是技术的应用，更重要的是教学理念的改变。印象里，我们进行教学的交流时，他最常问我的是——“你为什么要用这个技术？”“你要达到什么样的教学目标？”“这些是学生生成的吗？”
这一年多来，“开课—反思—再开课—再反思”，似乎成了我教学生活的常态。不一定是多么高级别的开课任务，更多的只是有工作室伙伴们在场的自主研课的方式。网络上，有老师说公开课要敢于上“裸课”，我自认还无法达到那样的级别，但有意识的自主研课确实让我看到自己的成长。每一次精进，都是教学思考的深入，也是技术融合的深化，总有新启迪新收获。
有意思的是，这一年与我探讨过课的老师们都荣获了全国一等奖，而我的那节以“摩拜共享单车”为例的《企业的经营》依然只有三等奖。
3.收获中坚定信念
2019年的比赛规则有了新变化，每个省只能推送10件高中组的课例。根据北师大李晓东教授、省普教室刘文川老师给我的建议，我对福建省普通高中思想政治新课程标准省级培训会的那节公开课《企业的经营》进行了教学改进，并报送了今年的课例评比。幸运的是，那节课例在省里脱颖而出，有机会与全国的优课站在同一条起跑线上。
昨晚，王博士问我：“这种感觉恐怕比第一次就获得一等奖还开心吧？”我说：“应该是。一直努力，从未放弃，太重要了。”
有时候，我觉得自己很幸运，有一件自己喜欢做且有能力做好的事。我喜欢课堂、喜欢学生，喜欢信息技术与教学的融合，也相信自己能够把这件事做得更好一些。所以，我愿意为此付出更多的时间、精力，去面对更大的挑战，去实现不断创新。
这一次的获奖又是一个新起点，而我会带着大家的鼓励与爱，充满深情、坚定而有力地走下去，去遇见更好的自己、更优的课堂、更美的风景。
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