从细节看教育

      为时两天的国际攀岩联赛（中国赛区）公开赛结束了，因为在广州，使我有幸能够亲赴现场直接观看这一盛大的赛事；同时在现场还能看到赛场外的一些不引人注目的小事，这些小事更令我心灵震撼。

从细节看教育

      这是赛场看台拍到的照片。图片上有几名日本参赛选手，其中左边那位男孩手中握着一把雨伞，伞已收入套中。无论他怎样变换姿势，手中的这把雨伞却始终保持直立，竖着小心地藏在腋下，生怕不小心捅到别人。看到这个情景，我便心生感动，把他和他的队友一并拍了下来。虽说是件不起眼的小事，但是从这个细节足以窥见整个国家的民众素质。

      因为在日本，从孩童时代开始，就受到“不给别人添麻烦”的教育，因此处处为他人着想的想法和看法就成为了行动的标准。孩子在幼儿园上的第一堂课，就是“活着就不给别人带来麻烦”。

      看到上下班的人群像老鼠一串串行走而只发出可怕皮鞋声的时候，看到人们停车只为礼让路人先行的时候，看到小朋友过马路后对双向车辆鞠礼的时候，在所有公共场所都找不到垃圾桶的时候，你不禁会感概是怎样的教育，才有如此高的行为自觉如此高的国民素质！

      因规矩成方圆，不谈论道德，却用行动把中国的道德发挥到极致。这出现在《社会生活教育》的第一章第一节，“不给别人添麻烦”就是第一行为准则。

      上幼儿园就去看环卫工人怎样处理垃圾分类，一个饮料瓶应该分瓶身、塑化标签、瓶盖三类投放，无时无刻不在强调循环利用与环境保护的关系。即使从家里带牛奶到学校，喝完了牛奶瓶也会自觉带回家分类处理，无时无刻不在为他人营造良好的生活空间。

      另外，“两厘米邻居”也将为他人着想体现得淋漓尽致。由于防震防火等因素，日本住宅所用材质比较轻薄，或是传统榫卯结构木建筑，基本不隔音，如果与家人闹不愉快，两人会发短信理论，担心声音大了吵到邻居。如果你在公共场所听到有人大声讲话，不用问，一定不是日本人。

      蔡元培说：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。决定孩子一生能否走远的是品德。”时刻为他人着想叫善良。人为善，福虽未至祸已远离；人为恶，祸虽未至福已远离。

      比如大声喧哗影响到了他人的休息，破坏了公众场合的措施，打扰到了工作人员的工作……这些都属于给他人添了麻烦，家长应该制止，并且告诉孩子，这些行为你不能做，因为这里是大家共同存在的一个空间，你的这些行为会对他人造成不好的影响。

      久而久之，孩子也开始学会这种分寸感。在公众场合说话时，会留意周围的人，如果有人在休息，就主动压低音量，不大声喧哗。想在某个地方玩耍时，也会看看周边的环境，试着判断在这里玩会不会影响工作人员工作，或者对他们的出入造成不便……我们将这样的分寸感称之为“教养”。这样，社会也会朝着更和谐、有秩序的方向发展。