这会两个宝贝都已起床在楼下，我自己的被窝里独享一会的宁静。
内心会闪过很多的画面和声音。前几天听樊登讲《陪孩子终身成长》这本书，父母会影响孩子的一生，亲子关系的三根支柱是，就是无条件的爱，价值感和终身成长的心态。无条件的爱为孩子创造归属感，让她得内心充满爱和力量，让她知道不管她是谁，不管她做了什么我们都爱她，而不是爱她的听话，爱她得有礼貌，爱她的学习成绩，我们爱她仅仅是因为她是我们的孩子，别无其他。价值感，让孩子获得价值感的方式绝不是挑剔她做的不好的地方，讽刺她做错的事情，否定她的付出和盯住她的错误，而是就她做对的事情进行肯定，并说明为什么，她会在被肯定并且知道为什么的过程中形成高自尊，从而有信心做对事，因此产生价值感，获得自律性。成长不是一蹴而就，孩子如此，父母如此，成长有阶段性，年龄限制，实践性，已经成长的我们欣喜，没有成长的改变的我们耐心等待，可能是不到时候，所以对自己要有终身成长的心态，对孩子得成长和进步亦要有慢慢来得心态。
想起昨天萱宝不想背古诗，一直在拖延和逃避，找各种理由推辞，我的内心有着急和焦虑，虽然我一直在调整，但还是存在，吃过晚饭，忍不住用压力驱动模式让她背古诗，告诉她一会老师打视频得时候可能会检查古诗掌握情况，于是她就手忙脚乱，囫囵吞枣得背，连我给她解释什么意思她都连连拒绝说时间来不及了，更谈不上感受诗的意境和美感，那会我就有种感觉可能一方面是我的敦促让孩子对学习有了压力，觉得学习是任务而不是礼物，是不得不做而不是乐意去做，二是孩子还小，真的理解不了诗得美，也没有建立起学习的意义，三是这个阶段感兴趣的可能是玩，外部世界，是与人关系。想到这里我稍稍有点释怀，那对于“导师型父母”得我，还可以做些什么呢？
首先最重要的是调整自己的状态。把追在孩子屁股后面一遍一遍要求的“唠叨”停下来。不把孩子不写作业这件事扩大联想。减少自己的焦虑，搞清楚写作业是孩子的事情，我是辅助作用。辅助要起到正向影响而不是负面影响。那我可以试试早上就和孩子吧把一天的作业梳理一下，然后一起写在一张纸上，贴在她喜欢的位置，约定完成的时间。
然后是学习的趣味性，怎样让孩子在游戏中感受到学习的乐趣是我当下可能要研究的课题。前几天在学拼音时成功的把拼音课变成了故事课，虽然拼音没复习多少，但是看到萱宝开心的笑，认真的听故事，反复要求讲故事，也感觉这也是一种学习方式。淡定吧，亲爱的自己。
在学习过程中的成就感和价值感。写完这一条，我又有新的觉察，其实孩子的计算题已经算得很不错了，为何不停下来减少作业量呐，目前最重要的是玩，其次是拼音，孩子需要完成的是拼音得学习，我似乎也没有给出一个长时间段内得规划和安排，只是觉得越早学完越好。在学习拼音过程中多肯定她的努力和成果。嗯嗯，告诉自己，需要一万次得肯定。
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