学校77个班级五千学生总共才24个学生没有参加上网课，这说明了广大家长都是支持网络教学的；我们班就有三个，占了八分之一，这让我比较尴尬。说实话我为此打了很多的电话，甚至参加上网课的学生中也委托了家长专门进行考勤和督促家长带孩子上课。
网络教学，没想到还要经历对家长的“穷追猛打”，才有了目前的“到课率”，这还不算平时搞不好就不来的人数。学生平日厌学不想上学我都会反思自己的教学，力求趣味和亲和度，可是对于目前迟到旷课的情况，也委托了家长专门进行考勤和督促家长带孩子上课，但也还有家长并不当回事，我有时候都无可奈何了。
小Y和小Z是督促最多的，他俩最开始就在我的网课联系学生名单之列。孩子们都还只有六七岁，在网络教学参与方面我只能借助家长的力量，电话说好话，讲道理，克服困难来上课了。可是常有迟到旷课或者不做作业的情况，后来我专门让班里家长每次上课时就提醒他们两位家长，充分用上了我二十多年来的“帮扶”教学经验。
三个没来上课的各有理由，小S是最特殊的，他爸妈远在他乡，因疫情隔离不得回家，而目前是有钱买不来东西，所以他和姐姐都因没有智能手机不能上网课。得知她姐姐在读初三，我的担心不亚于孩子父母，我建议他们找邻居让孩子过去一起借读，虽然说了不能聚会，但是为了学习，在第一次隔离14天后他们还是找到了同读初三的邻居，实现了借读的想法。小S没找到同伴，但他成绩不错，我建议他自学，并给出了自学的建议，他爸妈还每天参与“听课”，录音后再打电话放给孩子听，这让我更加体会到孩子学习态度真的取决于家长的态度。
小Q和丫丫，一个是爸妈在医院上班，用他妈妈的话说，他已经彻底“放飞自我”了，爷爷管不住，对于学习上网课的各种操作也觉得困难重重。一个是家庭原因，跟他妈妈也是沟通多次。这两个孩子平时学习也比较吃力，我担心日后学习更困难。这不愿学习的态度，这落下的课，唉，这也算我心里的一块病。
最近，我再一次跟三位家长联系，他们终于给了我比较满意的答复。小S的手机问题已经解决了，下午可以参与上课。小Q妈妈说下周应该可以把他接回来上课。丫丫妈妈还是那句话，我不再顾及他们各种问题，断然说，让她爸给我打电话。后来跟他爸沟通半天，终于说服了他下午开始上课。
经过这段时间的“穷追猛打”，我似乎明白了很多，明白了为什么同一个老师同一个教室里出来的孩子差异怎么那么大；明白了为什么有的孩子就算请假也能很好地完成学习任务；明白了为什么有的孩子会把学习放在第一位；明白了……但又有很多不明白，我不明白他们为什么不重视？为什么有各种理由迟到旷课？不明白补习是否可以“一补所有”？不明白 ……
教书24年，看到的孩子很多，了解的家庭也很多，我们在择校择师的时候，我认为也要把眼光投向家庭教育，提高家庭对教育的认识，教育不仅是学校的事情，更是家庭的事情。
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