“师徒制”的理解及在课堂中的应用

“师徒制”的理解及在课堂中的应用

      听了金老师的分享，“少教多学”的理念让我茅塞顿开，这种方法不仅可以提高教学效率，还会让学生和老师都会感到轻松。金老师从学习过程详细讲解了怎样做到“少教多学”：指导学生自学、多感官刺激、学生相互讲解等等方式，都体现了以学生为学习主体的理念。

“师徒制”的理解及在课堂中的应用

      金老师讲到的“师徒制”是把学生分为师傅和徒弟的角色，具体应用的方法是：

1.老师讲解清楚后，让师傅给徒弟用自己的话解释一遍。

2.师傅给徒弟用自己的话解释一遍，师傅解释完后请徒弟用自己的话解释。

3.徒弟如果不会，请师傅通过举例、总结、比较等方法在进一步解释。

4.师徒来回对话，直达师傅确认徒弟已经理解。

5.老师抽查全班所有徒弟，检查理解的效果。

“师徒制”的理解及在课堂中的应用

      “师徒制”的方法可以有效提高自主互助式学习的能力，在课堂中我们可以尝试并运用到课堂中，也可以运用到自身学习能力的提升上。

“师徒制”的理解及在课堂中的应用

    根据我们小学学生的特点，我会将“师傅”和“徒弟”这两个称呼改为“学友”。因为在学习上是互助的形式，“徒弟”有时可能也会成为“师傅”。因为我所教的一年级学生各方面能力还达不到金老师所讲的“师徒制”里面师徒的水平，所以我要根据本班学生的实际情况进行合理应用。如：在师傅讲解遇到困难时，可以给予适当的引导等等，适时的鼓励和引导可以帮助学生慢慢的形成自主互助学习的习惯。

“师徒制”的理解及在课堂中的应用

      因为我以前一直从事着幼儿教师的工作，去年开启了小学数学的工作，需要学习的有很多，所以我也效仿古代的拜师学艺，拜教学经验丰富的老师为师。平时，采取多听、多看、多问的方式，遇到问题和师傅共同探讨适宜的解决方法、虚心请教有效的教学策略等等，“师徒制”对于我自身能力的提高帮助也很大。

“师徒制”的理解及在课堂中的应用

      “三人行必有我师焉”、“三个臭皮匠 胜过诸葛亮”，这些语句中体现了合作和互助的力量。相信我们将这种力量运用到我们的教学中，我们的课堂一定会变成让学生着迷的幸福课堂！

“师徒制”的理解及在课堂中的应用