《怎么都快乐》

教学目标：

1．认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。

2．联系上下文了解“独自、静悄悄”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重点：联系上下文了解“独自、静悄悄”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

第一课时

一、谈话导入，学习生字

1．师生谈话，回忆课间活动。

2．根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片及词语，并认读：

游戏、踢毽子、跳长绳、打篮球、下象棋。

3．引出课题：怎么都快乐。

重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。

二、读准读通，识字学词

1．学生自由朗读课文，要求：边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，努力读准生字，读通句子。

2．交流正音。

（1）交流小节标注情况。

（2）指名分小节朗读课文，随机正音。

在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。例如：

第一节：折船  折马  跳绳  搭积木  看书  画画  听音乐；

第二节：讲故事  下象棋  打羽毛球  坐跷跷板

第三节：讲故事  甩绳子

第四节：拔河  老鹰捉小鸡  打排球  打篮球  踢足球  开运动会

3．生字归类识记。

（1）出示短语：跳绳  打排球  打篮球  讲故事

（2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。

（3）同样方法猜测“排、篮、球、讲”四个字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。

了解“篮”字用竹字头的原因。

三、读好第1节，积累词语

1．学生自由读第1节，读好句子的停顿。

2．围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3．同桌合作，选用不同的句式来练说：

一个人可以（    ），也可以（        ）……这样很好！

一个人可以（    ）、（      ）、（      ）……这样很好！

4．拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。

四、巩固字词，指导书写

1．回读板书上的词语，巩固识字。

2．指导书写“很”。

（1）重点讲解并示范双人旁的写法。，范写“很”，关注笔画的穿插。

（2）学生描、写，点评。