世间一切，都是遇见

董卿在朗读者节目中说“遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”而我们乡村学校遇见互加计划，就遇见了希望，遇见了更高远的天空；乡村教师遇见青椒计划，就遇见了成长，遇见了机遇。这是春风化雨般的遇见啊！

脚下的这片土地

2015年，是我教师生涯的开始。那一年，我走进了教师这一行业，更走进了乡村教育的深处。那一年，我的六年级班级里只有五位学生。我很诧异，村小什么时候变得这么孤独寂寞。但教室里有一体机，我就在课堂上用上了PPT，当时就觉得孩子们也算用上科技产品了。

为了让他们爱上阅读，我除了平时给他们讲故事以外，周末还带着他们去市里的图书馆，感受阅读的氛围，用自己的借书证帮他们借书看。

课程表上，课都排齐了，我教语文、英语、科学、思品，我也是按照课程表来上课的。后来，他们说，他们也想上音乐、美术课。我又讶异了，课程表上有啊，难道没上吗？我多想给他们上音乐美术课啊，可是，我不会，我不会啊！

那一年，我的学生爱上了阅读，爱上了微笑，成绩进步也很大，可是直到毕业他们也不会画画。

相遇成诗

对阅读的渴望

2016年，这一年六年级有11位学生。我每天给他们讲三国里的故事，讲《草房子》。通过微信把电子书的截图发给他们，可是，能看到微信的孩子也只有两三位。他们多想看一看原著啊，但只有一位从市里转来的孩子主动买了《三国演义》、买了《草房子》。他也是因为市里学校学生太多，而他又是调皮捣蛋不学习，老师也顾不上管才转到我们学校里来的。庆幸，他来到我们班后，爱上了听故事，一有空就读那两本书，读完后还借给别的同学来读。

都说培养孩子们的阅读习惯很难，那我们真的要问一下自己，我们去培养了吗？孩子们缺课外书，更缺少优质童书。梅子涵说“哪怕我们可以活上三百岁，有很充裕的时间，还是有理由只阅读优秀的，而拒绝平庸的。”让家长给买书吗？或许只有在乡村任教的老师才知道，这有多难。

走进阅读王国

虽然缺少优质图书，但他们也是幸运的，因为我会给他们讲故事啊，虽然这更加激发了他们阅读的渴望。更幸运的是，在2017年，我们遇到了互加计划，遇到了吴红校长，遇到了王菲老师，更遇到了彩虹花。

在彩虹花的课堂上，我们一起晨读，在优美诗境中开启一天的学习之旅，

我还带着他们在真实情境中感受诗词、改编诗词。

我们也不怕没书可看，没故事可听了。每周三下午，我们都会跟着时老师一起读绘本故事，还自信满满地给别的班级的孩子讲故事呢。

好的故事能够一点一点地打开我们的心门，让我们的心经历一次苏醒，在故事中，孩子们感受温暖、品味友谊、体会幸福。

今年，我带四年级孩子走进的是整本书共读。他们很早就听说过《丑小鸭》的故事，但是，这次的共读，除了和许小兰老师一起进行主体探讨，他们也学会了去感受语言。很多学生都喜欢安徒生对乡下景物的描写，孩子们自己就生活在乡下，突然发现，原来那绿油油的麦田、那田间的小花被写出来之后是那么美好。

我们都知道阅读有多么重要，但苦于不知道该如何全面、系统地带孩子走进阅读。所以我们要学会借力，借一朵彩虹花瓣，跟着彩虹花晨读一起品味诗词雅韵、一起聆听林间的音符；跟着整本书共读，带着孩子们阅读、思考，慢慢浸润。

叶芝说“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火 。”彩虹花的晨读和整本书共读课程，便是点燃孩子们心中阅读之火的火种。

因为互加的牵线，我们学校也得到了幕天公益捐赠的优质图书。现在无论是在课堂之上，还是在课下，孩子们都可以在图书王国里自由穿越啦！

心生诗情

诗意就是我们心中的花朵， 将诗词融入生活，心生诗情，每个年华便都可诗意地绽放。

上一年我带着六年级孩子改编诗词，因为他们有了一定的积累，而对于这一学期我带的四年级孩子来说，改编古诗还是有一些难度的，但是他们也有自己吻醒黎明的方式。一次课上，我问到：“早春，都有哪些花儿开了”的时候，除了回答桃花、杏花、迎春花的，还有一位同学回答起了“蔓菁”，结果好多同学开始回答“蔓菁”，我说“好吧，虽然是莫作蔓菁花眼看，但它也是早春开的花呀”。学生立马不同意了：“老师，苔花如米小也学牡丹开，蔓菁也一样啊，虽然不比迎春花，但是它也在努力开放，和迎春花一起宣报春天的到来啊。”学了《玩迎春花赠杨中》我以为他们会更关心迎春花，谁知他们更为蔓菁打抱不平了。但是我也很开心啊，毕竟他们把《苔》理解的很透彻，也从诗里知道了别人都不一定会知道的蔓菁，更是对诗有自己的想法，这就太厉害了。晨读让我和孩子们的内心慢慢充盈着。

诗配画

这一学期，我们还进行了诗配画的创作。在诗配画的过程中感受感受古诗的意境和所表达的情感。我鼓励他们，让他们勇敢地拿起画笔，结合自己的理解给自己喜欢的诗配上画。我拿了许多A4纸放在班长那里，让想画的孩子直接去班长那里领纸。有几个积极的孩子画了之后，我就及时地表扬他们，其他的孩子也开始蠢蠢欲动了。有的孩子问“老师，画的不好看怎么办？”

“没关系，只要你画！”

“老师，画的不像怎么办？”

“没关系，只要你去画！”

“老师，我还想再画一幅。”

“当然可以，只要你画，我就有纸！”

慢慢地我们也开始了诗配画，虽然画得还比较稚嫩，但已经让我很惊喜了。

所以，互加计划和彩虹花，都能给人勇气，只要有勇气，就会有无限的可能！

世间一切，都是遇见

互加初心，坚定笃行。

可是在遇见他们之前，我们学校的班班通设备还仅仅是用于播放课件、播放教学光盘的工具。链接网络优质资源？谁想过？

然而落后并不等于滞后，与沪江的相遇使我们夜不能寐:为什么我们不能将优质资源链接到教室中、链接到老师心中、链接到学生生活中呢？教师人数有缺口，可是网络上有专家呀！教学点分散，做教研不方便，可是互联网就是心联网呀，我们可以借助互联网将分散的教师在网络中聚集在一起，做大的教研报团取暖，为教师专业成长提供平台呀！

遇见互加计划，我们是幸运的，但更幸运的是做“互联网加教育”的信念也在以王新仓校长为领导的中心校团队中坚定起来，在我们这些小奋青的心中坚定起来。

我们开始架设网络专线、购买摄像头等硬件设备。为了节省投入，我们侯云奇校长亲自带领教师为各教室敷设网线。虽然这些投入已使学校捉襟见肘，可是资金再困难，也不能让教育止步不前。

现在想来，真的感谢那时的投入和一直以来的全力以赴，因为我们收获了更自信的学生、精神更加饱满的教师和一把看世界的钥匙。

尤其是在青椒计划里的学习，我们足不出户就可以听教授们的课程。

遇见青椒，就遇见了成长

2017年的12月，特别幸运的进入到了青椒优秀教师群，羡慕着小伙们的优秀，自己也在努力往优秀成长着。寒假，便和小伙伴们一起自学彩铅画，从2015年的那个懊悔不会教学生画画的绘画小白，到现在也能画的有那么些味道了，这离不开优秀青椒们给我的勇气和行动力。更何况，在互加计划的课程里还有夏加儿的美术课呢，让乡村的孩子在家也能接受到专业的美术课程，简直太不可思议啦！

世间一切，都是遇见

2018年，我更是加入到了彩虹花的团队，学着制作课件。每一次制作课件都会制作许多备用选项，一开始的时候还需要时老师去帮忙挑选、修改，后来的时候，就学会了自己挑选、自己修改。一张看着舒服的课件，或许是经过了无数次的修改后才达到的效果。但是，我们想让更多的孩子们不仅仅从晨读的声音里，还要从每一张课件里感受到美、感受到爱。

勇气开始的地方

机会总是留给又准备的人的，但我更觉得机会总是留给有勇气的人的。勇敢地迈出第一步，你才能够抓住机会。

2018年5月17日，我在彩虹花为全国的孩子们讲了一节生动有趣的绘本故事，看着孩子们的笑脸，看着全国各地老师们反馈的学习情况，心里暖暖的。就是这一节课，让我有了上好网络课的勇气。而能够有机会上这一节课，更是源于我勇敢地认领了讲课的任务。

有了这节课的基础，再上网络课的时候，就更加地从容自信了。

2018年 5月30日在彩虹花为全国的孩子上了晨读课。2018年6月8日，我担任南疆国语双师课堂晨诵课的主播教师。这个暑假，我又加入彩虹花暑期课程的助教团队，在兴成长的课堂里为全国的老师们分享《彩虹花的力量》。

王菲老师的发现和彩虹花团队的引领，以及互加计划提供的平台让我从一名学习者变成了一名分享者。从没想过自己的照片和姓名会和时老师和王菲老师的出现在一起。这就是彩虹花的力量，这也是青椒成长的秘密！

世间一切，都是遇见 世间一切，都是遇见

抬头看到了更远的天空，也更加坚定了脚下的这方土地！

当我们用心做教育的时候，才发现，学生的成长对我们来说是多么的幸福！当我们把教育当成自己的事业的时候，才发现，每一个不曾关注孩子的日子都是对他人生命的辜负！互加计划美丽乡村课程，让乡村孩子看到了更大的世界！原来，教育情怀，就是想让孩子们接受到更公平更有质量的教育，就是想让所有的教师们同样拥有这样的情怀！

改变让我们拥有了看世界的勇气，并把这变成了现实！互加计划让素质教育不再只停留在课程表上，但这些仍然需要我们共同的努力啊！

咖喱老师说“教育扶贫应当由物及人，从着眼于款项和物资捐赠转型至激活乡村教育自主发展的内驱力，基于互联网的普惠性为乡村打通信息渠道，长效地链接优质资源，并且这个过程一定是低成本、低门槛、可持续、可复制的。同时，乡村教师不仅止于授课者的角色，更是成为乡村教育的枢纽，链接资源供需双方，成为资源的链接者。从这个角度来说，乡村教育的脱贫，一定在于乡村本身。”一点儿没错，乡村学校的改变，靠的只能是乡村教师的改变，而现在，因为青椒计划，我们的教师正在改变，我们的眼光正在放眼世界，我们的脚步正在踏向未来……

因为互加计划和青椒计划，我们看到了更远的天空，但是，我们也因此更加坚定了守护好脚下的这一方土地的信念。