理论与实践的融合

《基于大概念的教学设计优化》徐洁著

——从知识学习走向素养发展，让学生真正实现深度学习。

序言:理论与实践的融合（林松柏）

一、从教育理论精华中汲取营养，引领教育实践

1.教育理论的重要意义在于引领教育实践的深入研究与探索。《论衡》中云:“涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。”优质的教育理论可以给予我们潜入海底一睹蛟龙大观的水平与实力。

2.作者没有刻意地追逐时髦，而是采取了不趋时、不媚俗的态度，秉持着本真的性情，坚持以深入的勘察和沉静的思考对教学设计的发展进行反省与追问。

二、在教育实践宝藏中提炼成果，丰富教育理论

1.《中庸》开篇曰:“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”教育不仅是一项充满奥秘与艰险的实践活动，还是一门永远追求不尽的艺术。教育实践是一座宝藏，蕴含着无穷的教育智慧，需要睿智的心灵和持久的毅力去开掘和提炼。

2.把自己当作局内人，以教育专业人的眼光研究教育教学，这种做法，既有利于教育之道的转换、解读与传播，又有利于揭示教育实践背后的教育意义、价值和规律。

三、促进教育理论与实践相融合，探寻教育科学

1.教育具有理论性和实践性的双重属性。因此，教育智慧具有反省性和具身化两大特点。教育理论与教育实践相互依赖，相辅相成。只有把理论研究和实践验证结合起来，才会带来丰实的、有光辉的课程与课堂变革的成果。

2.质量立校，人才强校，特色兴校，文化铸校的发展战略，坚持师范性、地方性、应用性的办学定位。

3.教育更是一门科学，优质的教育质量依赖于走科学的研究与实践之路。

结语——

《论语.子罕》有云:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”愿我们结合时代要求，根据教育发展需要，坚持不懈地追求教育不惑、不忧亦不惧的美好境界。

雪落