跳出教材教语文

      昨天上午我有幸参加了在县直三小举行的“伊川县第七学区校际联盟教学研讨会”。三节示范课和一个小时的交流研讨使我如梦初醒——大语文时代真的到了，尤其是部编版新语文教材的使用，使传统的语文课堂模式完全被淘汰了。

    之前的优秀示范课上，只要老师有扎实的基本功，会花样百出地带着学生识词认字，会声情并茂地带着学生读课文，会引导学生理解课文的主要内容，就是一节优秀的课。如果课堂上能让学生演一演、说一说就更好了，要是能引导学生说几句打动人心的“肺腑之言”就堪称优中之优的精品课。

    大语文时代的到来，完全改变了这种评判标准。就像昨天高语组展示的《圆明园的毁灭》一课。做课老师能说会演，那基本功绝对是没的说；课堂环节也安排的环环相扣，课堂节奏收放自如也把握的极好；学生在课堂上紧张有序，对答如流。如是按之前的标准来评判，这节课一定是优中之优的示范课，因为师生配合的特别好，尤其是老师演得特别棒。我也只是觉得课堂上缺少了学生自主交流的环节，老师引导的有点多，不太突出学生在课堂上的主题地位。可研讨时，教研室指派的交流老师提出的“跳出教材教语文”这一观点的表述，把我们认为的课堂“亮点”几乎抹杀殆尽。说这节课没有能拎起课堂的主线，应该设置一个大问题抛给学生，让学生在交流中生成一个个的小问题，然后老师再引导学生逐一解决。这样才是以教材为范本，真正交给学生学习语文的方法。在这样的课堂上学生的语文素养才会真正有所提高。

      优秀就是优秀，点评者高屋建瓴般的观点使我如梦初醒，大语文时代真的到了，新教材对语文老师的要求更高了，你不仅要有把握教材的能力，还要有通盘考虑的意识；你不仅要关注你所任教的年级，更要关注小学六年全套教材的知识勾联，；扎扎实实地锻炼与并提升学生学习语文的能力，真真正正地培养学生的语文素养。“跳出教材教语文”或许才是当下语文课堂的精髓所在，该怎样“跳”？又该怎样“教”？这该是我深思的问题，也将成为我今后课堂努力的方向……