五月的石榴花开了，摘了一朵把它插在花瓶，旅游买的喜欢的物品摆放在书桌前，山顶捡的石头，我喜欢的书签。。陪伴我。静静的看书，虽然时间已经不早，但是还是要把它记录下来。
里尔克的诗句在这一章里又出现了。分离是我们习惯的生存状态，但是我们的内心不断有对联系的渴望，我们自身和世界他者亲密无间生活这一状态渴望。通过解读恐惧，用自我支持的力量去克服种种分离性结构。这一章通过剖析恐惧，地狱的学生对于案例，体检他们恐惧的心灵因而倾心教学，做到这一点，是学生的心灵也能健康的成长。埃里克森强调，中年时期面临一个停滞的动态。途径是是生成产出力，一方面意味着带有一代曾层出不穷，不仅因为你们在成长道路上需要我的帮助还，因为我也需要你们的洞察力与活力来帮助我更新我自己的生命。对我们恐惧的方式中，怀特海指出无活力的观念是高等教育的一大忧患。列举两个例子，现代独裁政治的兴起和当代战争的特性。不管我们处于什么状况，不管我们面前有多少障碍，我们总能去内心世界的转变返回精神性家园。把自己整合为伟大生命网络在这种认识超越了恐惧走向了整体。有恐惧，而不必与自身心与恐惧，言行可以真诚对待存在的恐惧为出发点而不是以恐惧本身为出发点。
《教学勇气》第二章记录📝
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今天是世界微笑日，希望我的宝贝开开心心的妈妈是在用生命爱你呀。为了你我努力变得更好更强大。
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