昨天快下课的时候，给学生分享了《丑小鸭》的故事，并留了写感悟的作业，九二班写过我并不看好，七十班我想写得就更糟糕了，早读改作业的时候确实发现了学生还有很多创意的表达，就用红笔波浪线标准，给学生打了“好”，为了鼓励又把“好”的旁边批上了A3+,上课前看到大家不太抖擞的精神，我索性分享学生的句子，并给与点评：
“你看***写的排比句多好，真是排比之王。”
“**说不要为打翻的牛奶而哭泣，这可是初三才有的能力，这是类比呀，真赞。”
每次说完，我就带头做鼓掌状，课前教室里掌声此起彼伏，每个人都洋溢着热情的笑容，被鼓掌的同学更是二眼放光，羞怯的学生半含微笑半低头，不时斜眼看看旁边是哪个同学为他鼓掌。读完最佳文段，我给同学们要求把自己的句子晚上发到群里，并标注上***金句，如果你觉得好就为他点赞，看看谁的点赞多，学生的表情很兴奋。
在这样的氛围下，我们开启了新课，这节课有20多个同学发言，我对他们的夸赞也多样。“你真勇敢”，“呀，我都没发现了，你真是火眼金睛”，“你这样表达比老师的更好”，“你的故事讲得绘声绘色，如果加点微动作就可以参加中央台的朗读者了”。不消说，课堂紧张而热烈，活动丰富，发言积极，有很多创意的表达，讲故事的绘声绘色，表演捕鸟的有板有眼，课堂上不断有同学把小手举得高高，嘴里喊着“老师，叫我叫我”踮着屁股离开座位高高举起小手。
这节课内容讲了很多，学生活动充分，快下课五分钟还进行了小练笔，目测效果很好，我想这要得益于课堂上给学生戴上了“高帽”吧。
有的老师顺水推舟戴帽自然,有人从Ta嘴里说出赞美难上加难，戴高帽要注意以下：
“高帽”，让每个孩子都要有一顶。每个人都有向好、向上的想法，想获得认同，但是在现实中，每个人获得舞台和掌声的机会何其少，所以要给学生多提供展示自我的舞台，多鼓励、多表扬。
“高帽”要多姿多彩、形态各异。可以是其精彩的表现，也可以鼓励其态度、行为、认知和潜能。要让每个同学感到自己被看见，有潜力。
“高帽”要在在大庭广众“戴”。表扬要当面，批评要当下，表扬要在人多的地方，批评宜在人少的地方。马斯洛的需要层级分为生理、安全、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，学生需要的是尊重和被看重，在此基础上的自我实现。
“高帽”需要私人订制。不要泛泛表扬聪明，好看，要具体表扬其独特性，每个孩子的表扬应该是私人订制、独一无二的，要让TA为之自豪。
“高帽”需要课后再加“料”。在课堂或学校表扬以后，可以在班级群里给予表扬，这样也可以让更多的家长关注，当然群里表扬面要广一点，尽量让每个同学都有被表扬的机会。同时也可以表扬家长的监督、配合等，无形中增加了家校协同的机会，会获得家长的更多支持。
多姿多彩学校生活需要的高帽子，蓬勃成长的孩子需要高帽子，融洽和谐师生关系也需要，你准备好了吗？
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