夏之晨

夏之晨，温婉如花。夏之晨，甘之如饴。夏之晨，满城飞絮。夏之晨，钟情于大自然，回归于天之涯，海之角。

五月的清晨，时而暖意融融，时而寒意正浓。轻飘飘的云彩，轻飘飘的飞。风一样的奔跑，雨一样的追逐。比早春时节多了几分绿色，多了几分青春。我裹挟着一件衣服，任凭风肆无忌惮吹拂我，满眼是天空，满眼是色彩。

五月的清晨，时而心领神会，时而注视时空。翻看着教学的记录，思考着教学。等待时间的分分秒秒。临出门的时候，发觉还有一件事情，那就是阳台的那盆仙人球。那花瓣尽情绽放，在夏之晨开得落落大方。伴随着惊鸿一瞥，满载着怒放的生命，我开始了新一天的生活。

“花絮花飞飞满天，能不让人忆昨天”，窗外的飞絮飘忽不定，一会儿浮浮沉沉，一会儿安放在松树的某一个角落。每一处都是飞絮将要飞离的地方。每一处也即将是飞絮飞入的地方。在顺其自然中淡定前进。在一瞬间，是我注视着松树。松树枝头落了一只麻雀。麻雀摇摆着自己的脑袋，与我对视。它在寻觅什么？听到远处的一个声音，它挥动着翅膀，飞向远处。当我再次把目光停留到刚才一角，这时候谁还记得刚刚有一只麻雀曾经来过？也许，只有我自己还记得。

教学的过程何尝不是这样。唯独教了，方知教之深浅。或许，有些地方，不教，孩子们就会了。教多了，反而孩子们就不会了。有些地方，将带领着孩子们走向深处。有些地方，将鼓励孩子们，多问问“你是怎么想到的？”或许，在某一刻停留一小会儿，惊喜，如夏之晨的那一瞥，在心头荡漾。

《怎样教好数学》，在桌边摆放。将目光渐次停靠。正如《小学数学这样教》提到的，“以学定教”是一种教学方式。从“怎样教”到“这样教”，遵循着一定的逻辑，从远及近，从宏观到微观，从数学到小学数学，读书路上，一路相遇，一路追问，《面包三姐妹》的数学绘本，总是将神奇带给了真实。一些关乎故事、关乎情节、关乎数学的思考，都弥漫开来。

（2019年5月5日7:00-7:30）