边干边聊

边干边聊

学校门口的两块草坪，由于疏于管理，已经是杂草丛生了。

种草容易护草难。草坪之草生长缓慢，绿茸茸的，似乎永远长不大似的，而其他的杂草则野得很，尤其在春夏之交，雨水寻常，更疯长得厉害，特别靠近花坛的，有花木掩映，更长得繁茂，影响了草坪之草的生长了。这些杂草若不及时清理，任其生长，必将破坏了草坪。而这草坪的钱可是来自村里一些关心学校教育的有识之士捐献的，不保护好这草坪，能对得住捐资者吗？

因此，我趁刚下过雨，土壤湿润，利用一节课组织学生清理草坪上的杂草了。

在拔杂草的过程中，我留心同学们的表现，大部分同学都在埋头忙于拔草，但有少数不自觉的同学在溜达，这边走走，那边看看，偶尔或弯腰或蹲下拔一下草，拔不了几棵就扔草去了；还有的在聊天，像是聊得太投入了，忘了拔草；还有的根本不把拔草当回事，慢吞吞的……我还发现，女同学比男同学肯干得多了，几乎没有谁偷懒。应该说女孩子的手比较嫩，会娇气些，但在农村，重男轻女的观念依然严重，许多家长会对男孩子更宠些，而女孩子反而做惯了家务，会更勤快些，因而，对他们来说拔草算不了什么，而那些男孩子呢，袖手旁观惯了，自然怕劳动干活了。

对此，我看在眼里，急在心里。我该怎么教育他们呢？泛泛而谈，可能充耳不闻；点名批评，却容易伤人自尊。我一直相信和盘托出、狂风暴雨式的教育很难直抵孩子的心灵深处，很难产生深远的影响，唯春风化雨潜移默化的教育才更有利于滋养孩子的心灵。

于是，我也加入了拔草行列。我边拔边说，这些草高而密，特别要先拔除。

“老师，这草有刺！”有位男同学提醒我。

“有刺，就这样拔！”我边示范边拔。同学也跟着拔。

“老师在这里拔，大家就都围过来了！”有位同学抱怨道。

“有老师一起拔，大家干也有劲了！我们看看女同学，他们干得多起劲呀！没有一个偷懒的。我们男同学中就有人手长得太嫩了，连草都拔不动了，真可惜！白长手了！”我惋惜地说。

“老师。××同学不拔草，我提醒了他，他还骂我！”“老师，××同学不拔草，我说了他，他还说要和我单挑！”这时，一些同学纷纷指责起偷懒的同学。

“我们的眼睛是雪亮的，谁干得怎么样，我们都看得清楚，就不要再点名指责了。”我接着说，“力是用不完的，用了还有，少用了又不会多剩些。人是越干越有力的。参加集体劳动，我们每个人都多用力些，我们就可以把活干得更好，也可以早些完成任务。我们做得好了，我们就更有成就感了，就会觉得更快乐了。这两块草坪能长得这么好，全是同学们的爱护，而我们班的同学最用心，因为，这上面的杂草一直都是我们班的同学们拔的。想想这些，我们就会为我们的付出而感到满足与自豪。而我们只不过多花点儿力罢了，比起收获，我们赚多了！这快乐若是不劳动的话是得不来的，而那些偷懒的同学，他会快乐吗？他躲躲闪闪，不肯出力而又假装劳动，还担心怕人发觉，内心必然不安，这样活得也不坦然自在，这样做值得吗？这确实是个值得引为深思的问题。”

“我们在这里劳动不是为了谁表扬，只是我们看到这草坪杂草丛生会破坏了草坪，我们不忍心，我们劳动了，我们就有了成就感，我们就感到安心快乐，就是为了这份快乐，我们才干得欢了……”

我和同学们边干边聊，同学们也越干越起劲了……

之后，我想，边干边聊，劳动不再是单纯的劳动了。在劳动中体验，在劳动中增长见识，劳动就有了更大的收获。

如今回头望望那两块草坪，草坪变得整洁了，更绿了；而我们的心灵也像这草坪一样，也需要经常把一些“杂草”拔除掉，才能保持心理更加纯净。