文/丘豸
昨天，我在抖音上看了一段短视频：一位母亲带着一个有啃手指习惯的男孩看医生，一见面，母亲就跟大夫不停地絮叨孩子的毛病，说看了很多医院，吃了很多药也没有效果。说着，呼地站起来，从随身带来的包里倒出一桌子各种各样的药盒子，说自己要崩溃了。
与此同时，她还频频不忘扭过头对着孩子严词厉色的训斥，粗暴地拉开孩子的手。孩子的表情怯怯的，眼神躲闪着，刚被母亲拉出来的手又瞬间放进了嘴里啃咬着。
大夫从这一情景中已经初步判断出孩子的病因，就以让家长换手续为由，支开家长暂时离开。然后和孩子交流，进一步证实了自己的判断，便给家长开出了诊疗意见：让家长每天给孩子一个微笑，一个拥抱，一个表扬。结果刚刚又进来的家长看完了，完全不理解，立马怒不可遏，认为医生敷衍塞责、玩忽职守，声色俱厉地斥责医生不负责任，一副盛气凌人简直让人无法接受。
这时，在一边的孩子更是吓得嘴里咬着手指，怯怯懦懦，惊恐不堪，龟缩在一旁，浑身发抖。
大夫并没有在意母亲的无理，和旁边的护士好言劝开了母亲，让她先到别处冷静一下。然后，大夫和孩子和善的倾心交流，孩子才安定下来，并在大夫的鼓励下，大胆地拥抱了走进来的母亲。母亲也认识到了自己在教育上的做法不当，并向医生道了歉。
这个短视频里母亲跟孩子交流时，始终是一种居高临下，颐指气使，唯我独尊的架势，觉得自己所做的一切都是为了孩子好，而不考虑孩子的内心感受，长期下来给孩子造成了巨大的心理负担。
这个短视频可能有虚夸大夫方法所起的效果，但是其中的道理却是令人思考的。
在我们的身边，这样的家长并不在少数，他们总是自以为是，认为自己所做的一切都是为了孩子好，所有的做法都是正确的，根本不考虑孩子的内心感受。
我在平时的书法教学中，经常遇到一些类似的家长。跟她们交流起来，她们表现得特别聪明智慧，无所不懂，说起来头头是道，事无巨细地替孩子考虑得极其周到，只要孩子按她们的做就一定会无所不能，出类拔萃，出人头地。而孩子差强人意的表现令他们很失望，甚至很沮丧，把一切错误都加在孩子身上。但是，别人要是说孩子一个不好，又立马为孩子争辩。
有一个家长过来咨询说，硬笔书法她们自己能辅导，只是不懂毛笔，所以要过来报个软笔班。那语气分明是如果懂毛笔的话，就全都自己教了。
我看了那个小孩子的硬笔练习，虽然写得很工整，但是从书法层面看有太多的问题。我便建议她先给孩子报个硬笔班，学一段时间后，再进兼学班加学软笔。
家长好算同意了，可是没过多久，就急不可待地要求改为兼学班。
这个孩子妈妈可是太能干了，配合得也太到位了，我每周给孩子布置三次每次20字的硬笔练习和每周两次、每次十四字的软笔作业，力求少而精，而渐渐提高书写能力。可是这位家长嫌太少，任意给孩子加了超出三倍的练习量，根本不考虑孩子还小，身体的承受能力。另外孩子还有其它科目的学习，每一项都擅自加量，加上学校内的作业，孩子每天都要写到晚上十点钟以后。
结果孩子才上二年级，就出现了视力问题，家长这回慌了，马上又做了个一百八十度的改变，叫停所有课外学习班，果断地退费辍学，学校作业也跟班主任要求减半的量。
试想，家长这种要么极左，不考虑孩子身体，强迫学习，使孩子处于疲劳状态。要么极右，不让孩子学习，从一个极端走向另一个极端。这样的家长毁了孩子眼睛，毁身体，毁孩子的学习，不把孩子毁掉才怪！
还有一个家长微信咨询时问我，说自己的孩子执笔和坐姿有问题，问我报名学习后能不能帮孩子纠正过来，语气中好像不是来学书法，而是来矫正孩子习惯的。
我坦诚地跟讲了，说老师肯定会讲这些方法和要求，上课时也会时时监督提醒，但是每周只有一次课，孩子小又没有自我改变意识，不能保证完全有效。因为一个半小时的训练无法和学校五天的书写抗衡。即便在这改过来了，回到学校又变回去了。因此需要家长和老师共同努力，加以配合才有希望。这个家长马上质问我说：如果我们家长能把孩子改过来，还报班干什么？
听完家长的话，我无语了，这样家的孩子不出问题才怪呢！还是不要来报名了，来了也不收，收了也难有效果。
多年的教学生涯，接触了形形色色的家长，不难发现一种现象或者说是规律：家长越是事事啥都明白的，孩子越糊涂，习惯越差，问题越大；反倒是那些平时不声不响，跟孩子说话和颜悦色的家长家的孩子习惯更好，更优秀。
你说怪不怪？我说是家长怪不怪。
网友评论