几个月不曾在简书更文，也“颓废”了几个月，主要精力都放在学生和网络小说上。好在有付出就有收获，我带的班语文拿了全校第一，全乡第二，全县第五十五名。即便现在看到这个成绩和名次，我还有点不敢置信。
校排名指全乡十一个分校总的排名
这是我带的第三个班，不是基础最好的一个班，却是在我手里进步最明显的一个班。实习半年带的那个班，在秦巴山区，大都是些留守儿童，21人，能及格五个左右，相对基础较好。但我经验不足，只能管好纪律，教不出成绩。
永远的6-4班
来新疆支教接手的6-4班，是民族学生，才开始推广国语一年，四年级学国语，五年级我接手，好的学生都去了A班（一班）、B班（二班），差的就在C班（3、4、5班）。
这三个班平均分都在二十多，三班较好，五班最差，我的班处于中间。三个班语文都没有一个人能及格，因为只要能及格，或者差几分及格，都能去强化班（A班）。
这就是我接手的第二个班的情况，基础最差，刚好契合我参加西部计划的心境：我要去一个需要我的地方，那个地方有我会更好；不想去一个觉得我可有可无的地方，那里不能实现我的价值。所以我一开始就打定主意要带一个差班，并且要带出成绩来。
抱着这样的想法，我来到了昔日的西域，今天的新疆。接手了后来的6-4班，当时还是4-4班，因为成绩差，假期还需要补课，我的到来，恰好。我们就此结缘，本是临时带班，在补课最后意外成了班主任，不过因为马上就开学，他们不再是4-4班，而是5-4班了。
我的成长
他们的五年级，成了我练手的一年，我由满腔热忱，到极其失望，到最后，大概是耽误了他们，却成长了我。
五年级上册的期末考试，5-5班超过了我们两个班，但因为我的班也超过了三班，不是垫底的，加上又是假期，就没在意，以为只是偶然。
五年级下册，第一次月考，当时梦丽带的5-5班语文，竟然再一次超过三班和我的四班，加上我的班第一次垫了底。这就让我受不了了。被三班反超很正常，因为一直以来三班都比四班好。
但是五班不应该，要知道，听之前的老师说，他们四年级可是比我们这两个班足足要低7-10分。十足的“最差班”，怎么能考过我们呢？
受此刺激，我把每一个学生的试卷都翻来看了，把我认为讲过的，不应该丢分的学生试卷一一撕了。并决定把听写默写都不会的全部留堂。
就这样我开始了无头绪的“强化”，学生们很无辜，我很失望，大有恨铁不成钢之憾。
时间来到期中前夕，大概因为一次我无意识的格外“开恩”，让基础差的学生每天就记三个词语。期中前三天，我心血来潮抽了成绩好的和成绩差的上黑板同时听写。
结果却是差的学生几乎全对，而好的学生却错了好几个。我很意外，又点了几个差生里面记得较好的，跟几个大家推荐出来的好学生继续比赛，接下来的比试，无一例外都是差生赢了。
这让我的心情久久难以平静，在心里琢磨了许久，突然开窍了。原来之前是方法不对，没有针对教学，给学生的任务过重，结果事倍功半。
三板斧
找到根源，我就对症下药，接下来的三天，我天天过词语和日积月累，过不完的晚上留，就这样三天时间，把四个单元的所有词语、日积月累、古诗词都过完了。基本上保证每个人都是百分百正确，基础差的每节课三个词语或者一句诗，基础好的每节课六个词语或者一首古诗。
加上之前根据我自己的经验，要求每个人都写日记，让他们平时把日记当作文来写，考试就可以把作文当日记写。就这样班上绝大多数学生都能自己写作文，哪怕是离题作文，至少能自己写。
当然一开始我是没有这个意识的，很多老师都说作文是最让人头疼的，他们也摸索了一套适应的方法，竟然惊人的一致，那就是背作文。当我质疑时，有人说天下文章一大抄，有人说背的作文不算抄（这和读书人窃书不算偷一样讽刺）……
只有一个老师的回答让我无法反驳，又学无可学。那就是让每个学生都把常考类型的作文写一遍，然后一篇篇改过来，改完让学生都背下来。
这样下来，每篇作文确实都是学生的，只是老师提前帮他们修改了，背自己的作文能算抄吗？当然不算。这个老师带的学生每个学期都是全镇第一，确实让人不佩服不行。但是他有一个前提，那就是班上学生只有九个，这才是他可以帮每个学生修改的底气。
我们能模仿吗？不能，别说每个类型的作文了，就是认认真真把每个人的一篇作文改完，也会改到吐。
最后的最后，我还是没能从其他老师身上学到提高作文的方法。只能暂时放下，在考前让学生不要留空白，作文必须写，哪怕是抄阅读。后来更是让学生抄阅读也要有技巧，不要全部抄，让聪明的学生，偶尔穿插一句凑字数。不能做到这步的，就开头结尾自己写，中间随机抄阅读。
就这样，当第一个学期期末试卷下来了，看着学生的作文分数，我还抱怨阅卷老师一点不留情，学生好歹写了两三百字，竟然就给那么一两分，更有甚者，一分不给。
我第一次作文取巧宣告失败，这条路被证明走不通，我还是比较幸运，第一次取巧就被当头棒喝，让我幡然醒悟，没有在歧途上越走越远。
忘了从哪天开始，又忘了什么时候开始，我让学生开始写起日记。五年级下册的期中，我的三板斧终于凑齐，开始大显神威。
词语、默写、日记，对应的是看拼音写词语（10分）、古诗文填空（7分）、作文（30分），总分47，接近一半。
期中成绩出来了，我们班一鸣惊人，从倒数第一跃居正数第三。平均分37，超过三班十分，五班六分，从此开始了一年多的老三生涯。
第一题看拼音写词语，班平均7.9分，作文平均超过10分，古诗文填空也是5分，这三板斧就二十多，占了整张试卷得分三分之二以上。
这是我取得的第一次成绩，后来也想过试过抓其他基础的实践，但都因没见效而放弃。
在三板斧实践中越发得心应手，渐渐有了推广给其他差班的想法，也推荐给不少新来的老师。但直到现在，能完整实施一学期的一个没有，所以也只有我带的6-4班有成绩，这三道题完全可以和强化班相媲美。
与4-4班的缘分
2020年7月，6-4班毕业了，两年支教结束，我已经不想在做尝试，只想再带一届毕业班，继续把三板斧挥下去。带毕业班，可以和学生一起走，这样就不会留遗憾，也没有念想。
谁知道在乌鲁木齐突然爆发的疫情期间，在居家抗疫时，学校公布新学期班主任名单，竟然直接让我们带毕业班的接手四年级。2020年6月4日，临近期末的这天，传了一年的寄宿制突然宣告建立，把临近的六七个分校四五六年级全部搬到对面中学，成立了乡寄宿制学校。
在接手四年级之前，我还有各种猜想，在得知就要带四年级时，我心里也曾期待能分配给我一个好班。但很快就被一直以来的想法抹去，我还是和两年前一样，想去大家不想去的地方，愿意带大家都不愿意带的班，需要我的远比我想要的更能实现自我价值。
我甚至动了带那生之前的班，把那个倒数第二的班，带成正数。但那生说“拉倒吧”，也不知是怀着什么心情说的。
他既然这么说了，我也就无须毛遂自荐，顺其自然吧！
名单公布了，我的第三个班是4-4班。这是一个我从来没有期待过的班，是一个不好不差的班，是我不想打交道的班。有爱屋及乌，大概也有厌屋及乌，因为对之前带他们班的老师不喜欢，所以对这个班自然没有期待。
但是除开这些，单看这个班情况，是十分契合我的。六个班里，语文数学都第四，三年级语文平均分没有上过35分。可以说还不如我之前带的6-4班。但是他们是17年开始接触国语，是第一批国语班，且不说成绩如何，至少是从幼儿园就开始接触国语，口语水平远远高于之前的任何一届学生。
潜力无限，只要用心，还是可以带出成绩来。
得知是这个班后，在学校的每个下午，在电访完学生后的操场散步，我经常幻想，第一个学期用来熟悉学生，也让学生习惯我的方法，然后把学生动员起来，让他们抱有超过五班的信念，一起在四年级下册的期末冲刺第一。
虽然有这样的野望，但是心里多少都有点虚，担心学生成绩在我手里不但没有进步，反而退步。
开局并不好
时间来到九月，学生分批返校，第一批来的学生是分校的，临时组建了几个班，我成了待定人员，哪个班需要就去哪个班，也曾进过六年级好几个班。四五年级，来的学生很少，各临时组建了两个班，当我看临时4-4班时，觉得他们格外聪明、活跃，临时4-5班虽然不如，但也有好几个活跃的学生，让人喜欢。
和这两个班打了交道，对我的4-4班有了期待，毕竟是中心小学，怎么也不会比分校来的差吧？
2020年9月21日，星期五，下午，学校通知有返校证明的学生可以返校，这天下午有二十几个学生来了。我们的第一次相遇，给我印象并不好，不如之前临时4-4班聪明，读书也不如4-6班，那可是倒数第一的班啊！
这二十几人给我的感觉死气沉沉，读书也是有气无力。但是不管怎样，这都是我将要带一年的班，在这之前的几天里，最好的两个班都没人带，4-5和4-2班我只要说一声，就可以换班，但是我没有，舒玉琳从二班换去了五班，邦帮从六班换去了二班。
我心里动了换去六班的想法，最后还是没有，认定这个和我有缘的班级。但这第一次见面，打破了我的所有幻想，我心拔凉拔凉的。
虽然对他们的读书失望不已，但还是决定给他们配一个课代表。于是让他们在来的学生里面推荐一个学习好的同学出来带读，他们愣是半天不说话，后面又推荐学委、麦尔哈巴。
我问谁是学委，有人说没来。麦尔哈巴呢？也没来。这把我气的，听不懂人话吗？在来的人里面推荐！
最后才推荐了一个叫赛比热的女生。我让她在黑板写读的内容，她上去一写，字丑得我差点看不下去。但还是鼓励她，让她平时多练习。
这就是我现在还记得的开学第一课，不是我给他们上课，而是他们给我上了一课。
想因材施教
缘于对这个班的失望，也是自己没有底气，最重要的是我抱着磨刀不误砍柴工的想法，从9月23日到10月7日的这段时间我没有上课文。当然这段时间假期就占了一半以上。
这半个月下来，基本上把四个小组人员固定了下来。第一组是零基础的，不会读书，不会拼音，第四组是有一定基础，但是基础很差的。中间两组，大都是基础好的，但也有一些是边上两组坐不下才坐的中间。
这样的座位分布，一方面缘于之前带6-4班，管理纪律的经验。理想状态下我们希望优生带差生，所以坐一起，但实际上优生往往会被差生带偏。而我之前灵机一动，让差生分坐两边，纪律顿时大为改善，所以这次就直接用上了。
另一方面还是想因材施教，把差不多基础的学生放一块，集中起来学习，也方便布置作业，布置任务，方便管理。
可还是没有经验，我什么都想抓，零基础的，想抓拼音，基础差的不想放手，觉得他们还有救，虽然位置调了，但三个组还是一起抓，根本没有做到因材施教。
一个月下来，我基本在训练阅读，也能看到进步，一开始两天一篇课文，半天一道题。到后来最快的学生十五分钟就能找答案，虽然不一定正确，至少可以找了。
一波三折的期中
我对他们的阅读抱有很高的期望，期中就要来了，突如其来的喀什疫情，让走读班学生都放了回去，只留下寄宿班学生。
这样反复折腾了两次，时间来到十一月，期中考试还是举行了，只是延迟了半个多月，这样一番折腾，我以为我的班会考很差。
结果确实考得差，但排名却不低。平均34分多，全校第四，超过了之前的4-3班，好歹进步了。
这次期中给了我惊喜，不是因为分数，而是排名和及格人数，第一名平均分也才39分多点，只有五分差距，完全可以拉平甚至超过。至于及格人数，全校37人，我们班占了八个，我们班及格率最高，另外前二十名我们班占了六个。
这次期中考试，给了我信心，让我看到了希望。原来所谓的好与差，都是三十来分，这又不是天堑，跨越又有何难？
我的“实验班”
但即便如此，我还是有过动摇，觉得这个班带动不起来，没有把握能带好他们，动了下学期换个班的念头。
除了偶有动摇外，我还是满怀激情，把时间大量投入到班级，晚上几乎天天留晚自习，当然大多是让学生自愿，少数是没完成任务而留下来的。
就这样我们班成了唯一上晚自习的走读班，全校出名。估计保安最烦的就是我和我的班了，因为要开无数次的门，而冬天又冷。
除此之外，就是让两个老师来帮忙上课，一个是李启老师，他是强化班的老师，三十多岁，想磨练自己，部编版五六年级教材都上了，但是四年级的没接触，所以想上一上。我们一拍即合，于是在他没课的时候，抽空来上两节课。
16、17、18、19、20、21课他都上了，还有单元导读和学习平台、词句段等都讲了一番。
另外就是侯丽霞，她开学没多久就请假回家，回来后学校让她当德育主任。和她聊天，她说很闲想带班，但又怕没有时间管班级。
于是我说那就来给我的班上课，反正我也不怎么会上课，正好。她答应了，还备了两个单元的课，我让她从第三单元开始上，因为已经之前说了让李启上第五单元。
作为补偿，我说包她的午饭，这样她帮我上课的时候，我就可以回宿舍做饭，中午送学生去食堂吃饭，我们也能吃午饭。
这样持续了半个来月，学校突然把宿舍锁了，中午无法回去，只好作罢。锁宿舍的原因，是因为有的老师常常不进班而待在宿舍里。
因为有四个老师上课，首先保证数学老师的课，然后看他们两个的时间，没人上就是我的课。而侯丽霞好几次来不是数学老师在上，就是李启或者我在上，最后她只上了一课，第九课，来了三次，上了三节。
倒是李启老师，上了六课，来了六次，每次大概两节课。他们的这十几节课，对学生肯定是有帮助的，但具体有多大帮助，谁也说不清楚。
最后的努力
我从12月8日开始测试，一直到月底，集中测试了三次，其中第五单元44.8分，兵团测试卷43.12分，都是13个及格。
另外买了试卷的十几个学生，集中测试了六七次，不管题难还是容易，都能保证有五个能及格。加上没买试卷的学生还有几个能及格，我渐渐有了底气，不管任何题型，班上至少能及格八个。
第五单元超过了二班，这是第一次；兵团测试卷超过了五班，我们班及格13个，他们班十个，但我还有点心虚，估计是因为之前有试卷的做过一次，所以成绩偏高。另外可能是我作文分给高了。
最后一周，我天天抓词语、日积月累、古诗词和写信，特别是词语、日积月累和古诗词，反复过了三次，出错率还是居高不下，让我来气。还不如之前的6-4班，哪能这么难带。看拼音写词语平均分最高五点几，比不上6-4班的七点几分。
现实给了我莫大的压力，一个学期就要过去了，结果反复抓的基础还这么差，拿什么去应对期末呢？
元旦到了，本来应该放假的日子，没有放假，虽然来了学校，老师包括学生都不想上课，所以这一天成了元旦狂欢日。
整个四年级，几乎都松懈了！可是我没有，因为失望，被他们反复错的基础吓到了，我不敢松懈。记完仅仅一天，出错率就居高难下，何况是考前还要放两天，这最后一天怎么也没理由放松。行百步者半九十，我坚信临阵磨枪不快也光的老话。
我看见五班在庆祝，六班有活动，三班在放飞，二班玩玩学学，而我的班是“一片死寂”。
祁书洁这天过来了，一二年级已经考完，她没事做，过来给五班送报告册，顺便进了我们班。站在门口就说：大家都在玩，就你们班静悄悄的……哇，这么这么安静，一点都不像之前……
一开始我还没反应过来，最近看电子书看的眼睛模糊，再加上没想到她会来，所以一时之间突然短路，半天没反应过来。直到她机关枪似的冒出一连串话语，我才知道是祁书洁进来了。
有很多人说我管得太严，压制了学生的天性，其实我也只是上课严。问题是现在疫情期间，根本没有下课，我又如何让他们自由呢？
祁书洁来的时候，正好是中场休息，默写了前四个单元的日积月累、古诗词，我看时间差不多了，就问他们准备好了没，开始六七八单元的默写。
祁书洁见状就走了，其实我不是不想给他们叙旧的时间，毕竟是他们三年级的数学老师。但我当时只有一个想法，要在上午把所有日积月累、古诗词、古文过完，还有不到一个小时，时间来不及了。下午还要给时间他们看试卷、练习册、创优作业、词语和默写错的题呢！
看其他班都在过元旦，数学老师也准备了些糖，当做给他们的元旦礼物。
在他们默写的时候，我下去问数学老师，需要多少时间，她说一个小时吧，4:30-5:30。我们因为班级多而没有办公室，数学老师一直都坐在教室后面，当然了，我们班学生有点冷漠，常常会忽视数学老师。只要我不在，班长不在，不管数学老师在不在，都旁若无人的吵闹。
在和数学老师商量后，我对学生说，今天我们在学习中度过元旦，以后有机会，给你们补一个节日，元旦不行，就过六一。
下午把时间给了数学老师，原来她不是要来过节，而是复习数学，她一讲就是一个下午，我也就断了给时间他们复习的念头。放心的上去二楼德育办公室休息。
这就是2021年的元旦，我们班是在学习中度过的。元旦前那晚，我也鼓励学生在学习中跨年，考前这两天我继续提醒学生在家别忘了学习。
不正之风
期末来临了，当有的学校在谋划怎么讲答案，有些老师在想怎么给学生作弊时，我很有底气的指责他们愧为人师，是在误人子弟。
终于因为一二年级考试，老师讲答案和改答案的事，引起了教育局的重视，对三四五六年级督查的比较紧，即便如此，还是有作弊和讲答案的歪风邪气出现。
我批改的五年级试卷，四个班有三个班都明显有改动情况，特别是在第一题单选（AC）、（CB）里面最明显，四个答案竟然有好几个学生都这样两个两个的填到一个括号里面。这不是作弊是什么？
也是这道题，有个考场大概是老师也不会做，把A的答案说成B，结果前面考场的清一色错，最讽刺的是，里面大概有五六个本来选了A，因为相信老师，又统统改成了B。我就想问问，这老师当的，究竟是惭愧不惭愧？
这股不正之风由来已久，哪怕是我实习期间，也接触过不少此类之事，内地成绩是跟绩效工资有关，作弊情有可原。那这里呢？半毛钱关系都没有，何苦要作弊？
在另一个学校的志愿者，他们学校领导开会让他们监考时必须要讲答案。我劝他们不要讲，但最后在那个氛围里，竟然无人幸免，统统放弃了坚持。
其中一个还被举报了，因为卷面上明显有老师的笔迹。事后她反问我，如果我身处她的环境，大家都在给自己班讲答案，我还能不能坚持自我？
我没有直接回答，想到了实习，那时我可以坚决的说“不”。现在呢？也可以，但已经不那么坚决，这几年经历，告诉我，想是一回事，做又是另一回事。没有做之前，谁也不知道自己究竟能不能做到，我也不敢保证。
只是我知道，即便身处那个环境，我也不会去讲答案，因为平时我尽力了，考试大可放心，应该放手。
从接手4-4班开始，我一直在打击作弊和抄袭行为，基本可以肯定大多数学生不会作弊。但为保万一，我在考试头天晚上发群消息，提醒他们不要作弊。
结果让人惊喜
昨天成绩出来了，侯丽霞凌晨的时候把成绩发给了我，说我的班语文第一。
看到成绩，我不敢置信，怎么会第一呢？我本来想的是拿第三，仅次于五班和二班就好，第一是终极目标，这就达到了？太不真实了！
等看了好久才渐渐相信，我的班确实是第一，他们的付出没有白费。转念一想，这也是应该的，毕竟只有我们班天天上晚自习，他们比别人多付出了两三个小时。只有我们班有三个语文老师，虽然主要还是我在上课。但小学阶段，分工还这么明确的，像我们班这种情况很少。
也只有我们班既抓词语、默写，又抓作文（一个学期写了十几篇作文）和阅读，还进行了专项训练。
更是只有我们班，几乎把练习册做了四遍，只是我没讲，这倒是下学期可以改进的地方。
还是只有我们班，从9月下旬开始一天不落的写日记，写到1月3日，三个多月，一百来篇，不下两百字的日记，这就是两万多的写作量。日记本来就是习作的基础，而我把他们这基础打得这么扎实。
我没改过一篇，却让他们写了不下两万字的日记，这放眼全国，又有多少班能做到，我和我的班在这方面绝对走在前列。
最后的最后，写了一周的信，和元旦都还在抓的写信格式，期末竟然考了。我押对了作文题，这一切的一切，促成了这次我们班语文的腾飞。
从三年级开始就没突破过三十五的平均分，终于在期末一举突破，我原来只希望他们能上四十，仅此而已。不成想一举跨越四十，达到了52.34分，全校第一，全乡第二，全县第五十五名。
看着这成绩，直到现在我还恍如梦里，短短一个学期，真的可以取得这么大的进步吗？特别是在全县排名这么靠前，一举超过了那么多三年级时平均分没下过五十甚至六十的班级。
我想大概不是他们变弱了，而是监考相对严格，考场舞弊情况大大减少。成绩相较以前更真实了。
但是我也深深的知道，虽然拿了第一，但是和二班、五班甚至三班，还是有一定差距。我们班的底子毕竟不如他们，这不是短短一个学期就能扭转过来的。可不管怎样，有成绩总比没有成绩好，哪怕只是一次，也比没有要好。
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