一同事每天下班临走之前都会感叹一句，我要回家继续上班了。
所谓的回家上班就是，辅导孩子的学习。她很关注自己孩子的学习成绩， 自己负责孩子的数学和英语的辅导，先生负责语文；
每次都说陪孩子到了11点，甚至到了1点；孩子写作业慢之类的，没有认真写，孩子思考问题比较慢，做过的题目容易错，写字不认真；孩子有各种各样的原因，使得作业不能按时完成。尽管这种尽心尽力的付出，孩子的期末考试并没有得到应有的回报。同事有些气馁了，或者说开始反思了。
孩子已经五年级了，她也意识到自己不能再这么陪着孩子的学习，说到底不是孩子的能力有问题，而是孩子的学习态度有问题，没有自主性；同事每天的事必躬亲，让孩子觉得学习是父母让学的，不是自己的本意，一直有着应付的心态。
另一同事的子女教育，问题出现在隔代上。该同事是和母亲住在一起，母亲平时帮忙带孩子，照顾孩子的起居，送孩子上辅导班。但母亲之前是个医生，比较严格，小孩子一受到老师的批评，母亲就再批评孩子一次，本来孩子刚上一年级，对一切都充满好奇心，母亲三天两头的打击，甚至说是PUA，让孩子很失落。该同事是奉行鼓励式教育，尽管孩子做错了，同事会耐心的教方法讲道理，让孩子明白问题的所在。同事和母亲的争执在于，母亲插手了同事的孩子教育，并且是打击式教育，严重打击了孩子的积极性。
关于打击式教育，突然想到我带过的一个小男孩，小男孩很聪明，只是功课不太扎实，默写总是出问题，我就就着这个问题耐心的和他说，让他注意书写，踏实记忆，但他并不以为然，觉得自己不需要改变。每次上课默写，我就会让他注意一下，然后孩子回答问题不再积极了，甚至不来上课了。
我挺赞成鼓励式教育的，但是离着实现，还有点距离。
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