下午去参加儿子幼儿园组织的英语展示课。老师带着孩子展示完课程的全过程后，孩子被老师带走，英语老师和家长交流一会。
我原以为老师简单说两句，说说孩子的表现，鼓励家长们配合一下就完事了，没想到老师还准备了稿子，稿子中介绍了英语学习的理论基础，在理论基础上再告诉我们家长应该怎样做。这一波操作立马让人感觉这件事情非常有意义，做法都是有科学理论基础做支撑的。
受幼儿园老师的影响，我在温习拆书法时，想到讲解一下拆书法的理论基础会更有意义。拆书法的理论基础是成人学习的五大公理。
20世纪70年代，美国著名的教育学家马尔科姆·诺尔斯提出成人教育学。成人教育学区别于青少年教育，有五大公理：
一，自我导向。成人有对自我学习需求的评估和判断能力，成人学习强调积极参与，而非被动输入。
二，关联经验。成人和青少年相比最大的区别是，成人有且在不断增长的经验值，这些经验是学习的资源。
三，强调实践。成人学习强调“在学中用，在用中学”，成人选择学习内容时会考虑这“是否用得上”，评估学习效果时会考虑“用上了吗”。
四，聚焦解决问题。成人学习和青少年学习不同，更强调以自我为中心，解决实际问题为目的，不是以考证或通过考试为目的，所以成人学习没必要追求理论的深入，体系的完善，细节的论证等，只需满足解决自己的问题。、
五，内在驱动。成人学习更多的是受到内在驱动的影响，而非外在因素的驱动。成人可以在学习中获得更多的乐趣，孜孜不倦。
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