当被18岁的自己点醒后，我开始尝试复盘这些年的经历，过程中，发现一个奇怪现象：
- 高中时期，学习上进，成绩不错。
- 大学时期，天天玩着游戏，成绩刚好不挂科。
- 工作上，努力上进，算不上很厉害，也混了个一官半职。
- 生活中，玩游戏、刷剧，感觉浑浑噩噩。
如果用一个图形表示，上述四个时期自己对自己的评价，大致是这样的
由此，得出三个结论：
- 学生时期，高中比大学的自己优秀。
- 工作时期，工作比生活的自已优秀。
- 高中比工作的自己优秀。
相信，这样的一种现象，不仅仅是我，也是很多人共有的经历。
发现了这一规律后，我一直在想，在反思，为什么？同样是我，在不同的阶段却有如此大的差异。
可能很多人会说，是因为不自律、因为贪玩，所以才荒废了大学，荒废了生活。确实，这算是一部分原因，但我却总觉得，这并非问题的本质。
因为：
- 通过这样的解释，我无法对这种现象产生清晰的认知，找出破局的思路。
- 存在解释不通的地方，如果是这样的原因，那应该从高中到现在，我的整个人生都该是不断下跌的趋势，不应该出现工作上的高光时刻。
所以，在进一步的深度思考之后，一个词，让我茅塞顿开，让我感觉自己接触到了问题的核心，问题的本质。它，就是——无界。
而想到无界，自然会想到它的反义词，有界，下面我会一步步拆解，解释下自己的思考过程。
第一，解释下我对这两个概念的理解。
有界：有边界，有范围。数学上，比如0<x<10，就代表他是有界的，生活中，比如法律，他就是人们社会行为的边界。
无界：无边界，无范围，无限。数学上，比如圆周率，他就是无界的，生活上，比如思想，就是无界的。
第二，明确了基本概念后，再把这两个概念和开始的四种现象结合起来看下。
- 高中时期，是有界的。因为学习的内容是有固定范围的，每年统一的教科书；学习的时间是有界的，一天8节课，晚自习是规定好的时间；行为是有界的，每天的行为更多是被安排好的，且有强制要求的，上课，下课，吃饭，睡觉等。
- 大学时期，是无界的。学习的内容没有固定范围，除了少数的必修课，选修课，双学科，跟老师做科研等，并没有固定界限；学习时间是无界的，大部分时间是没课的，就算有课，也没有强制的到课要求；行为是无界的，你是上课，还是玩游戏，还是参加社团，还是实习，没人会去强制要求。
- 工作上，是有界的。每一项工作任务，都有明确的目标和完成时间，并且会有上级在持续跟进。每个人的日常表现及工作，都会有相应的KPI考核。
- 生活上，是无界的。个人的所有行为，在只影响自己的前提下，没有任何界限，在这个前提下，你可以选择任何的生活方式。
因此，我认为这才是问题之根本：无界。因为绝大部分人，不会在所有时期所有事上，都是不自律的。所以，不能用一句不自律，概括所有的失意与失败。为什么有的时候可以自律，有的时候不自律，两种场景下的差别，才是真实的原因。
第三，明确了这一点，再进一步思考下上述四种场景，套入有界无界，差别是什么？
高中与工作的有界：
- 规则，行为受强规则制约。
- 目标，是唯一的、明确的。高中要争取好的名次，工作要争取升职加薪。
- 达成目标的方式，是固定的。高中只需要好好听课，做好作业，工作只需要认真完成交代的任务。
大学与生活的无界：
- 规则，行为受弱规则，或无规则制约。
- 目标，是非唯一的，不明确的。大学可能要考研，可能要实习，可能要创业等。生活可能要学习，可能要休息，可能要做副业等。
- 达成目标的方式，是不定的。因为目标不唯一、不明确。自然实现方式不是固定的。就算是有唯一的目标，实现方式也不是固定的。
当然，说到这里，可能很多人会说，上面所谓的大学和生活的无界，在高中和工作中同样存在，并不是所有人都认同，高中和工作的有界性。这一点，我不否认。但有一点可以明确，就是上面描述的，高中和工作的有界性特点，符合90%以上的人的认知。
第四，经过有界无界与现实场景的分析后，总结如下
- 个人成就和有界、无界强相关。想要取得不错的成就，就尽量让自己置身于有界环境中。
- 有界的达成，需要三个要素：
- 清晰且唯一的目标。
- 明确的可达到目标的路径。
- 强规则的约束。
- 有界的环境，可以寻找别人已经构造好的，参与其中。也可以自己依据三要素，自行塑造一个有界环境。
- 达到有界环境的边界值后，要及时突破界限，寻找下一个有界环境。
我想，这就是我碌碌无为的根源所在。帮助自己的同时，也希望可以给同样境遇的人，一点启发。
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