俗话说：“十根手指长短各异”，在一个班集体中，个体差异总是客观存在的，而我带的班级也不例外，这次单元小测验，班里有十几个学生测试不及格，第一次出现这样的情况，我很生气，生气之余我也反思自己，为什么不及格的学生会越来越多？是因为知识越来越难吗？如果我不管他们，会是什么样的结果？我越想越害怕，必须找一个行之有效的办法，于是我读了一些有关这方面的书籍，明白了在一个班集体中如果缺乏对后进生的关注和重视，那么将会影响整个班集体的发展。作为一个班主任怎样才能帮助他们进步？怎样才能让这些孩子重新找到自信？于是我找来班干部和他们共同商量了一个帮扶计划并开始认真的实施。
一、“师徒结对”，共同进步。
我开始给他们重新排座位，一个优等生和一个后进生同桌，目的是让优秀的学生做老师去帮助后进生，建立“优帮差”学习对子。在我们班里，有很多优秀的学生，不仅学习成绩优秀，品质也很优秀，他们乐于助人，无私奉献。所以我让后进生和优等生相互选择自己的同桌，尊重他们自己的意愿，结成学习对子，有助于相互帮助，这样让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力，还增进了同学之间的友谊，形成了积极向上的学习氛围。
二、赏识教育，展示自我。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”课堂上，我根据他们的学习情况提出难易适中的问题，给他们一些表现自己的机会，增强他们的自信心。同时当他们注意力不集中时，我会将脚步多停留在他们身边，用手抚摸他们的小脑袋，提醒他上课要认真听讲。同时针对孩子上课存在的问题，利用大课间的休息时间，进行及时引导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会将学习看成一种负担。
三、因材施教，分层管理。
没有一个学生不想成为好学生，同样，后进生也是这样的。我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，应该因材施教，分层管理。适当降低对后进生的要求，让他们在适合自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起对学习的欲望，体验到学习的愉悦并不是一件难事，对他们布置作业降低难度，减少作业量，循序渐进。点燃他们学习的激情！
四、爱心付出，建立信任。
李镇西老师曾经说过：“对孩子的爱，能够让一个老师变得聪明起来。”后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识对他们来说难上加难，所以我每天早上早早走进教室，找到这些孩子，问他们哪里不会，去给他们讲解，慢慢的由我找他们讲解，变成了我一走进教室他们就围着我让给他们讲题，看到孩子们对待学习态度的转变，我知道孩子们感受到了我的关心和爱，这让我很欣慰，终于有了回报。
五、家校共育，师生共赢。
为了加强家校合作，我把这十几位孩子的家长请到教室，坐下来和他们认真的沟通，真诚的交流，家长看到我为孩子操碎了心，也是纷纷表示愿意配合我的工作，家长和老师双管齐下，成就孩子的未来！我建了一个微信群，命名“追风少年”，因为后进生能力比其他学生差，所以作业经常完不成，现在建立了这个群后，我对后进生和优等生的要求区分开来，因为在课堂上，优等生中等生会出色完成老师布置的作业并且批改，而后进生二分之一有时候都完不成，所以我建这个群的目的是，区别对待，后进生只需要完成我单独布置的作业就好，而且要拍照发到群里，我会仔细检查指出错误，改正，第二天到学校我再批改。经过一段时间的努力，这样因“作业多”、压力大、写不完作业而沮丧的现象再也没有发生，他们不仅保质保量完成每天的作业而且对基础知识的掌握也扎实了，他们自己都不敢相信自己的进步，而我借此机会大力对他们进行鼓励和表扬，让他们体会到了成功的快乐和收获的喜悦。
每个孩子都如同一颗种子，每颗种子的花期各不相同，他们是“迟开的花朵”，而我们作为园丁能做的，就是用真心、爱心、耐心、宽容心，帮助和引导这些“迟开的花朵”提前开放，用火热的情感去温暖他们，我相信，这一朵朵迟开的花，一定会开放得绚烂多姿。
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