利用游戏培养一日生活习惯

最近有的幼儿不愿意收玩具，该如何来处理这种情况呢？想起了之前有老师分享过假象游戏在幼儿活动中的作用，因此我想利用游戏来培养孩子们的幼儿园一日生活习惯。

收玩具的音乐已经播放了一会了，搭建区散落了一些没有用到的积木，几个孩子还没有开始收。我一边弯腰捡积木，嘴里一边说：这些积木要和我去郊游了，我要把他们运到郊游的地方。汽车汽车嘟嘟响，路上小狗往往玩...小班早操的音乐他们非常熟悉，每次听到这个音乐都有孩子跟着唱。果然，搭建区的这几个小朋友也开始跟着我边唱边受积木。锦还提议说我们的小车接力吧，我接过来说太棒了，要不你们分分工，每人负责运送一种形状的积木。在快乐的歌声中，搭建区散落的积木都被运回到了自己的位置。

孩子们都喜欢蹦蹦跳跳，但在室内特别是盥洗间内蹦跳容易滑倒或撞到别的小朋友。中午吃完饭散步回来后，我站在盥洗间门口。辰洗完手出来后站在门口，伸出一只手说：请刷卡。我在旁边加了句“请慢慢走。”下一位小朋友要刷卡时，辰说：请刷卡，慢慢走。直到所有小朋友都离开了盥洗间，辰对我说：他们每次洗手都很吵。“这次呢？”“好多了”“要不要多试几次？”“嗯”辰笑着离开了。

刚上床准备午睡的孩子们还沉浸在散步时一起念的儿歌里，有点兴奋。这周刚学了歌曲《小动物怎样过冬》，我趁机利用。“外面太冷了，小青蛙们都要进被窝冬眠了。元宝青蛙真聪明，知道外面冷，迅速就进被窝了。还有哪些小青蛙进被窝里冬眠了？”小朋友们争着说“我进来了”。“子杰青蛙都已经闭上眼睛进入冬眠的美梦中了，他梦见什么了呢。”有几个孩子迅速就闭上了眼睛。起床时一片蛙声的景象也真是很欢快。

通过与他人玩假装游戏，孩子们正逐渐地开始理解社会和文化的规范及期望。游戏中隐含的规则帮助他们了解并练习社会交往中会涉及的行为，包括分享、交流等。在这个过程中，孩子们有机会理解其他人的意图、想法、需求和情感，能帮助他们与他人建立友谊并产生班级归属感。