突如其来的一场灾难，让人们原本有序的生活陷入了一片混乱——高耸的建筑在一瞬间轰然倒塌，夷为平地；幸福的家庭刹那间妻离子散，家破人亡......电影《芬芳》就是以2010年舟曲泥石流灾害事件为背景，以灾后重建孩子们心灵为主题的纪录片。电影里讲述了几个高中学生灾难后的心路历程，展现了在教师的无私关爱下，孩子们重拾信念、振奋精神的画面。这些故事以悲伤开始，有挣扎，有矛盾，但，最终都变得平和美好。这转变中书写了教师乃至社会对学生心灵建设、心灵成长的关注和作为。
观影完毕，我为这些孩子们的遭遇而悬着的心也随即放下，但依然久久无法归于平静。从电影里我看到了灾难后孩子们心灵重建的必要性，看到了那些教师所付出的努力，他们用爱呵护了一个个孩子的心灵，也就拯救了一个个孩子的生命。这让我不禁为自己的同行拍手称赞——你们不愧是孩子心灵建设的工程师!由此，我想到，学校教育工作中学生心理健康教育的重要性。教师充当着学生成长过程中很重要的角色，即是知识的传授者，更应该是学生心灵成长的陪伴者和疏导者。现如今，社会发展如此迅速，竞争和压力越来越多，越来越大。毫不夸张的说一个孩子从进入校门的那刻起就开始面对挑战和压力，他们需要懂得文化知识，需要学习各种技能。越来越多的人意识到学习的重要性，同样也有越来越多的人把学习当成了学生唯一的至高无上的任务。作为一名教师，我也深深体会到学习文化知识对一个孩子多么重要，它关乎一个孩子甚至一个家庭的未来。所以，我也和大多数人一样很多时候会把目光仅仅放在学习上，更直白的说，就是学习成绩上。所以，对学生的心灵关注很欠缺。《芬芳》是特殊背景下教师对学生心灵的建设的成功案例，让我深思的是在平常的教学里，即没有这些灾难的前提和背景，我们是不是把学生的心灵培养和建设退居二线？答案显然是肯定不能!学习文化知识一定要和学生的心灵教育并驾齐驱!因为学校的教育是学生身心共同健康发展的教育，而不是制造一个个没有灵魂，心理能力低下的躯壳。一个仅有文化知识的脑壳失去了心灵的滋养就是呆滞冰冷的，如玻璃般落地易碎的!长远来看，一个人成长过程中会面临许许多多突如其来的“灾难”，比如升学考试、工作变故、亲人离世等等，而唯有一颗健康向上的心灵，才能有面对这些“灾难”的信心和勇气，才能在遭遇变故后重新站起来，笑着活下去——而这，不正是当今社会人所必须具备的最坚硬的素质吗？
可见，学校教育也只有关爱学生的心灵，关注学生的心灵成长，才能让教育教学相得益彰。孩子在充满了爱的气息，爱的力量的环境中学习，会有更有效的知识营养的吸收。这也正是我们作为教师教育的意义所在。
网友评论