更新于2019.2.11
第22条笔记：要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。
1.形成、确立并保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求着真理，进行脑力活动的自豪感。
2.掌握注意力，这是教师对儿童的思维施加的一种非常精细而微妙的作用。
3. 随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一遍听讲一遍思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点，则必须使学生意识到有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松。
通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
在授课过程中发现，总有许多一开始上课就难以进入课堂状态的学生。因此，完整的课堂，一般会包括“导入”这个环节。
顾名思义，就是根据学生情况以及已知知识，从已知导入到未知，增强知识的衔接性，也在一定程度上避免学生走神的现象发生。
那么，其他方面该如何规避呢？我认为可以由两个部分进行准备：
#外因#
1.将可能分散学生注意力的因素降到最低；
2.保持安静的学习环境等
#内因#
若学生对于已知知识掌握不佳，将直接导致对未知知识的理解和掌握，在学习过程中很容易就渐渐失去兴趣和注意力，因此在这点上，可以从强化学生已知知识入手。
再则，教师的课堂用语和授课方式也应多样化，调动学生的积极性。
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