3到5岁是自我意识的萌芽阶段，孩子喜欢想象自己属于哪一类的孩子，但他们并没有判断的标准与能力。他们不能抽象地判断未曾做过的事是好还是坏，必须先尝试着做，然后通过父母、老师、同伴的语言评价去获得判断。5岁的孩子处在一种价值自我评价阶段，他们想知道自己是什么样的人，如果父母老师喜欢对孩子说你要做好孩子不能做坏孩子，那么他们就迫切地想知道自己到底属于好孩子还是坏孩子。不让5岁的孩子做一些大人看起来是错误的事是不现实的，因为这个时候的孩子基本上都是在错误中成长的。可以想象，5岁孩子的心在这两种评价中跌宕起伏，有时自豪，有时挫败。这样的心境会一直延续到学龄期，在这个过程中他们可以获得一些行为指南。
为了让自己的孩子比别的孩子更聪明懂事一些，很多家长试图提前让孩子知道更多正确的行为方式，并天真地以为孩子被告知以后就应该记得。遗憾的是，这个时候孩子的记忆更多是指向父母的情绪，很少关注父母的言语，更少关注父母的价值标准。所以，孩子读出妈妈的表情，知道自己这一次又错了，至于为什么是错，心里还是糊涂。5岁孩子的思维是发散的，当你用对与错这种二律背反的观念去引导他时，他的思维方式慢慢地会变得狭隘，以为世界就是两极分化的，不是对就是错，以后除了对错他不再能感知其他的东西。他内心的快乐、创造力、幻想与兴趣被压制，同时外部世界的丰富性、色彩和内涵也变得单调与简单。为了成为好孩子，快乐兴趣是不重要的，重要的是一定要正确。
这种单调的价值判断系统，限制孩子的思维发展，直到青春反叛期的到来，因为很多信息告诉他世界并非如此简单和清晰，处在对与错之间的中间地带那么大，他就会处在长久的困惑中。青春期他会通过反向的情绪、行为来修正孩提时期被大人种下的谬误，重新整合自己的价值系统。常常是青春期前越规矩的孩子，青春期折腾越厉害，因为要整合过于极端的信息，必然伴随强烈的情绪。很有幽默意味的是，父母给予孩子价值观方面的教育越多，孩子成年后越可能反叛，尽管这种反叛充满内心的挣扎。为什么会这样？心理学的解释可能是，孩子在成长中有一种背离父母的倾向，要独立，要通过否定父母的形象来摆脱内心对父母的依恋。而父母教导的价值观与父母的形象密不可分，所以这种反叛有时是对父母价值观的全盘否定。
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