幼儿园以前真的叫幼稚园。
我国的学校教育制度，从清朝建立以来，就有幼儿园，只不过名称和学年要求及内容上有所变化。
从1904年初清政府颁布的“癸卯学制”中的“蒙养院”；
到1922年北洋政府颁布的“壬戌学制”中的“幼稚园”；
最后到1951年中华人民共和国新学制（学校教育制度）中的幼儿园。
可以说，幼儿园从我国学校教育制度建立初期就存在。
而当时大清面临民族危机，颁布的学制是模仿日本的学制，思想是“中学为体，西学为用”。
根本就不是为了解决父母没空带孩子的问题。
这是现代社会，无奈的父母为了安慰自己给幼儿园按上的假象。
事实上，现代学校的发展，不像我们常识所认为的是从幼儿园、小学往初中、高中、大学这个方向发展起来的；
而是先有大学，再逐渐往高中、初中的方向发展的。
现在的分支型学制（幼儿园、小学、初中、高中和高专、本科和大专等路径）是不断发展中的结果。
原始社会，教育尚未从社会生活中分离出来，没有专门的学校教育，不可能有教育制度，更不可能有学校。
在古代，无论是东方还是西方，学校都没有大、中、小之分，我国古代教育只有蒙学和大学。
而西方与12世纪就产生了大学，这算是黑暗中世纪最大的贡献。
在欧洲文艺复兴前后，出现了学习七艺、拉丁文或希腊文为主的中学，在文艺复兴后，行会学校学习母语、计算等是欧洲最早的初等学校。
19世纪第二次工业革命，使得发达国家迅速发展教育，出现了幼儿教育机构。
二战后逐渐普及。幼儿教育的性质也从保育走向教育。
所以幼儿教育的产生与发展是满足经济发展需要的结果，与父母没空带孩子没用半点关系。
另外，幼儿教育的普及，同义务教育和高等教育普及一样，是大势所趋。
在西方发达国家，比如法国，4-5岁儿童入园率近100%。
很多国家把幼儿教育列入学制系统，这是发展的必然趋势。
当然，我们现在的状况，还不够将幼儿教育纳入义务教育的水平，因为义务教育有强制性的特点。
强制就意味着受教育者无条件的接受，这受师资力量和经济区域发展不平等的制约。
为了消除这种必然的不平等，就需要有针对性的砸钱。但钱可不是天上掉下来的，需要慢慢赚的。
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