今天上《文化在继承中发展》这一课。先观看《鹤舞》频临失传的短片，让学生以小组为单位总结鹤舞失传的原因并思考解决这个问题的对策。运用互动课堂的计时器功能让他们5分钟时间内完成相应讨论。
学生大部分可以讲到
1、因为贫困，人口外出打工，传人偏少，相应的对策是政府出政策扶持，可以通过发展旅游业进行发展经济等。
2、思想观念的落后，只传男不传女，需要转变观念。
3、鹤舞不好学，需要对鹤舞进行革新，加入其他的舞蹈加以发展。
从学生的讨论中得出文化继承与发展的关系。文化继承是发展的前提，文化发展是文化继承的必然结果。文化继承与发展是同一过程的两个方面，文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，不断地推陈出新，革故鼎新。接着继续播放《鹤舞》的视频，看看当地是怎么继承和发展鹤舞的。
这个环节的设置应该是本堂课的亮点，主要有几个优点。
1、联系生活创设情境。本节课创设观看鹤舞视频这个情境比较轻松诙谐，学生在看得过程包括后期思考对策的过程都有话可说，可以增加课堂的活跃度。
2、利用多媒体功能，在本活动开展中利用计时器等功能让学生更加有目的性，有紧迫感，注意力也会更加集中。在提问中先用抽签的方式进行提问，其他的同学进行补充。增加课堂的趣味性。
3、视频的连续性。将本视频分为两个部分，学生举例解决后，以当地政府的策略相对比后，如果一样他们会有成就感，不一样他们会觉得自己还能有更好的策略也同样能增强学生的自信。
缺点:1、个别知识点未讲透。继承与发展是同一过程两个方面未讲清。实际上二者没有先后之分，同一过程两个方面强调相交融的关系，这个对于文科班的教学要深化。这个过程可能还是要教师的讲授启发教学为主。
2、时间紧，不敢拓展。在第一个原因贫困的对策分析上，由于认为是上文化生活内容且怕时间来不及而不敢拓展。实际上可以运用到经济生活一些知识加以追问，让学生能够思路更加拓宽。
3、前后知识联系不到位。讲完文化继承与发展关系后联系前面内容做得不够到位，从这个过程也可以看出对于传统文化我们要取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。
思考:本堂课核心素养的落脚点在哪儿？应该一是科学素养，在从鹤舞的发展来看，再次得出传统文化的双重作用，也是对待传统文化的正确态度应该是符合社会发展要求，要保持发扬。不符合社会发展要求的进行剔除改造，让学生明白这个道理就是让学生养成辩证的观点看问题。二是政治认同，本节课如果能寻找学生更加熟悉的例子，让他们真正参与到保护家乡非物质文化遗产的行列中来。比如脱胎漆器的传承，激起他们对家乡的热爱。就会落实政治认同的核心素养。如果有条件学生能现场参与其中的话，可能还能落实公共参与的核心素养。
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