安徽合肥十中黄善文
合欢树
导入见下图
合欢树
多年以后
合欢树
多了笑容。
问：那一段开始写合欢树的啊？
问：围绕合欢树写了哪些人？
师：散文中一定要有个真实的我。
哪个人写的最多？
师：在八段中找出关键词
合欢树
合欢树
母亲对花由叹息到高兴，这种情感为什么在合欢树上体现出来啊？母亲对合欢树背后的情感是什么？
师：请大家再读二分钟，怀孕的静默。
让生读第八段。
师：纠正学生朗读时的二个字的重音。竟，师说要读出喜悦感？为什么要读出喜悦感。
哪一个词体现了母亲的希望？
生：好兆头。
生的回答很好，老师板书披文入情那一句。
师：二三段为什么要这样写？
合欢树
让一个学生读上面节选的《秋天的怀念》
师：抒情文字应该读慢一点。
再看一遍，再读一遍。
一生再读。读的真好！
师：第二段“却”还放在我身上。
让生读：“别浪费时间了，”“再试一回”，后一句让学生读了两遍，后一遍效果不好，老师放过了。
师：我和合欢树有怎样的感情？找出语句。
师：为什么写老太太和孩子？特别是那个孩子？
为何孩子看到树就不哭不闹。
注：我也是这样想的。
合欢树
孩子为什么不哭不闹了？
生：有魔力。众人笑。
师很机智，什么魔力，引到爱的魔力。
设问，见下面
合欢树
师：悲伤让他成长，精神品质的成长。
他母亲的牺牲精神。勇毅。
合欢树
板书：
合欢树
作业
合欢树
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