《钱塘湖春行》教学设计

《钱塘湖春行》教学设计   

《钱塘湖春行》教学设计

教学目标：

1、反复朗读，能够理解诗意。

2、 能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。

3、 体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情。

教学重点：

反复朗读，能够理解诗意。

教学难点：

能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙。

教学方法与手段：

朗读法、小组合作

教学过程：

一、导入新课

  本周我们学习的第13课《唐诗五首》选入从初唐到中唐的五首唐人律诗。有写田园风光，抒发诗人孤独彷徨之情的《野望》，有写登临之景，抒发诗人吊古伤今，惹动乡愁的《黄鹤楼》，有描绘塞外雄浑壮丽的景象，表现对个人荣辱沉浮的达观之情的《使至塞上》和，还有摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之情的《渡荆门送别》···今天要和大家一起学习学一首点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情的佳作《钱塘湖春行》。

二、授新课

(一)、我会读诗

师：通过前几首唐诗的学习，请同学们说一说我们常用的读诗的步骤。

1、读题目

2、读作者

3、读注释

4、读诗文

学生自由朗读后做答。教师补充明确：

1、题目中的有效信息———地点：钱塘湖（西湖），季节：春天，事件：行（游踪）。

2、学生进行作者简介。

3、注释朗读为诗文解读打下初步基础。

4、朗读诗文。先自由读。（教师对朗读节奏、语速、音韵的把握做要求。此处复习七律的相关知识）然后全班齐读，再个别读。

(二)、我会译诗

1、小组合作译诗。讨论合作，展示成果。

明确要求：每6人一小组，每小组负责一联。采用古文翻译时的三行对译方法。分工协作，将诗的原句、重点词语解释、译文（可直译，可意译）都读出来。

2、讲诗，用自己的语言描述这首诗的内容。旨在整体感受诗歌描绘的景色。

明确：诗人游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止，开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目眩神往，心情愉悦。

(三)、我会品读

1、品读方法（角度）提示：

遣词炼字:“初平”、“争”、“几处”、“暖树”“乱”“浅”、“新”···（难点突破）

景物描摹：湖面、云、莺、燕、花、草···

情感表达：直抒胸臆

2、两人一小组合作完成一联品析，成果展示，一人读原句，一人赏析。

小练习

品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。

1、带雪梅初暖，含烟柳尚青 。

2、雨中草色绿堪染，水上桃红火欲燃。     

3、杨柳英阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。     

4、半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中   

（四）我会吟（诵）诗

1、学生观看沙画配音诵读视频。跟读。

2、个人吟诵展示。要求情感充沛。

三、布置作业  ：     

小练笔 （任选一题） 

1、将《钱塘湖春行》改写成一篇游记。

2、 我想对《钱塘湖春行》的诗人说：           

四、板书：

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