我来继续分享哈，今天分享《说来听听——儿童、阅读与讨论》
《说来听听——儿童、阅读与讨论》读书笔记
上一篇说过，这本书讲的是如何和孩子讨论书的内容，虽然这本书是以老师的视角出发，拥有集体的氛围，但是在家里，我们依然可以借用其中的说法，就像聊天一样，让孩子在一个没有压力、自由的环境中表达自己。
我先罗列一下这本书的基本内容
展开讨论是在分享什么？
1.分享热情：意见相左更能激起火花
2.分享困惑：不同的环境不同的人，有不同的意义
3.分享关联性：图文的关联，作品之间的关联，与现实生活的关联
讨论时的四种表述方式：
1.说给自己听：理清自己的意图
2.说给别人听：进一步理清自己+双方的表达
3.一起来发言：解惑+更深刻的文本意义
4.聊出新想法：新方向+完整脉络
朗读者提前如何准备？（如何代读）
听众的共同讨论（儿童就是评论家）：
1.互相推荐新作者
2.改变原来的想法，拓展新想法
3.自己了解时代与文化的关系（背景）
4.将2的内容落实到纸面
5.比较自己的和作者／朗读者的写作过程
6.语言和内容的延伸
朗读者如何引导：
1.集众家之言
2.让孩子体会并说出内心真实的感受，并认同和大人相近的（后半部分对吗？）
3.以繁化简：让孩子说出最直接的观察
接下来就是本书的重点了！
1.孩子解释不清
2.对推动讨论没有太大帮助
恰当的表达读书心得，最好从一个自己能掌握的精彩片段切入。
“说来听听”是探询，邀请发言的意思
“为什么”有拷问的嫌疑
如何引导？用“你的意思是？”
和“为什么”等同的无效提问：“你认为这是什么意思？”“这究竟在说什么？”“你认为作者想表达什么？”
讨论，要就特定的，实际的问题展开。
老师的作用（或者说带读者的作用）：逐步发掘读者的经验，鼓励成员分享，将谈话内容整合、摘编，让所有成员有机会重新思考，或者决定是否终止讨论，逐步建立对问题的认识。
“众所周知”的内容：也应该说出来
将众多“众所周知”的内容汇总起来，理清思路，进而探索、发掘出未知的领域。
在这里加入了一点我自己的理解，
*自己的理解：新的想法，找出成立的理由，都是由“众所周知”的内容环环相扣产生的*
引导者不提供个人意见，需要做什么
书中的技巧值得借鉴
引导者必须不断将讨论拉回和文本相关的方向，拉回“哪些部分让你感兴趣”的主题
1.首先引导者要对讨论的内容有深入了解，深入的了解才能知道怎么根据情况提问
2.其次引导者并非全知全能，要愿意和读者一起动脑找出答案
《说来听听——儿童、阅读与讨论》读书笔记
这本书中还举了很多老师和学生上课讨论的例子，但由于对这些书都不是特别了解，所以在琢磨老师发问的角度的时候就会比较困难
所以书中的实例，我就不贴图了
但书中有很多讨论中可以参考的问题，这些还是值得我们学习的
《说来听听——儿童、阅读与讨论》读书笔记
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《说来听听——儿童、阅读与讨论》读书笔记
《说来听听——儿童、阅读与讨论》读书笔记
《说来听听——儿童、阅读与讨论》读书笔记
结合和孩子共读《兔子坡》，我也根据所看的书，准备了几个问题
《兔子坡》常识性问题
1、 文中提到“这是兔子坡一年一度最重要的节日——仲夏夜”，为什么仲夏夜是最重要的节日？为什么要在仲夏夜一起来分享？仲夏夜究竟是指什么时候？
仲夏夜是指夏季的第二个月，即农历五月
顺便扩展了一下
《说来听听——儿童、阅读与讨论》读书笔记
农历五月是收获的时节，从文中直接描写丰收的场面不多，不注意的话，很可能会忽略而过，这个时候不仅可以大快朵颐，还要为冬天提前预备食物，所以是个最重要的节日。
1、 圣佛朗西斯是谁？为什么动物们说他是圣人？
这和西方的文化息息相关（见图片）
雕像的样子，其实从文中前面新人家搬大木箱的描写埋下伏笔
《说来听听——儿童、阅读与讨论》读书笔记
一般性问题
1、 最喜欢的角色&最不喜欢的角色
最喜欢的是小乔治，因为聪明，机灵，能跨越死亡溪
最不喜欢的是阿纳尔达斯叔公和鼹鼠，因为他们没弄清原因就破坏，总是散布不好的消息
1、 最喜欢的片段&读不下去的片段
最喜欢的片段：小乔治跨越死亡溪，太精彩了
读不下去的片段：新人家要搬来之前，大家一直在唱小乔治编的那首歌，没意思
解释新人家搬来之前的描述：描述了每个角色的性格、特点，为后文做了铺垫
3、 对文章的疑问：
P77“布莱克路那里传来男人的咒骂声”“他们还听到她竟然骂了一句脏话”，“这显然不符合兔子老爸说的懂礼数有教养”
为什么会有这样的矛盾？
虽然热爱小动物、有爱心，但是偶尔也会口出粗语，尤其是在一些紧急情况之下，比如遇到车祸了
目前，对《兔子坡》的互动目前就这些，由于感觉这本书非常适合孩子这个年纪来读，所以打算再重新再读一下，其中碰到问题，我们还会共同探讨，探讨的时候可以再考虑一下是否还有深入讨论的内容。
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